教研活动策划的实践智慧学习课件.ppt

教师培训与研究都应把沟通教师的理论与实践作为着眼点。我们的目标并不在理论研究的深奥，而在于老师能讲出教育教学的朴素道理。教研活动是促进教师学习理论与应用理论的“链接”与“导引”。如果能够通过理论的学习与运用，根据自己对教育教学规律的理解，抽象化或系统化为更高一层次的理论雏型，形成老师基于实践的理论。那就是教育教学研究的较高层次。 . 4 教研活动策划组织的方法 形势背景的分析与教师需求的调查 活动环节的策划与教师参与点的设计 预设与生成:教研活动的准备与调控 行为跟进:教研活动的延伸 . [案例] 　当新课程遭遇考试 　2004年1月　提高教学测验质量 试卷交流研讨 　 　 试卷评价与点评 命题比赛，征题与评点 　 过程性评价的探讨　　 把握背景　了解需求 明确活动目标　　　　　　 　　　　　　　　 . 4 教研活动策划组织的方法 活动环节的策划与教师参与点的设计 尊重参与的选择性 参与角色的分工和参与形式多样化 循序递进地参与 . [案例] 　校本培训中的教师分工 　　　　 发言者 聆听者 评议者 对话者 主持者 作业者　　　　　　 　　　　　　　　 . 4 教研活动策划组织的方法 预设与生成:教研活动的准备与调控 . 4-3 教研活动的准备 活动过程的基本结构 体现主题的研讨引子 促进互动的参与性作业 承载信息的文本资料 促进“生成”的预案 场所、环境与条件 . 4-3 教研活动的主持调控技术 唤醒技术 传达技术 聚焦技术 对话技术 铺垫技术 生成技术 ⑴现场点评与小结；⑵有结构意义的追问与记录； ⑶随时思考与随手笔记；⑷记录、整理与再研究。 . 教师研修的层次性 教学过程管理 让教师心中有 规 则 让教师手上有 技 术 让教师脑中有 智 慧 落实教学常规 提高教学技能 促进专业素养的进步 教研活动 教育行动研究 教师研修形式 . 学校业务工作的反思与改进 改进教学过程管理 基于策划的教研活动 教师研究的定位与开展 教师评价的变革 校本研修的活动策划与制度建设 华东师范大学出版社 . 让教学过程管理也成为教师的研修 教学过程管理的目标 就是改进质量的形成过程 让我们剖析质量的形成机制 5 教师研修从改进教学过程管理做起 . 教师活动: 学生活动: 质量的形成过程 教学 准备 教学现场 学习 评价 课堂教授 学习指导 课堂学习 作业复习 学习实践 生活体验 心理健康与思想品德的形成 学习愿望动机 学习体验 学习心理调控 学科知识与 技能的习得 学习方法与综 合素质的提高 学习积极性与 学习能力的进步 身心健康发展与 社会能力的成长 质量的反映 . 学校教学过程管理的内容 课程教学计划的执行与管理 集体备课与备课管理改革 课堂教学的视导 研究与改进 作业管理与作业改革 学习方法指导与学习心理辅导 学习评价改革与考试命题研究 思想品德与心理健康教育 家庭教育指导 . 5-1 备课管理与集体备课 学校备课管理中的问题 备课要求过于划一，重形式，轻思考 教案检查流于表面，看数量，不看内容 备课活动疏于指导，备课能力和效率止步不前 . 备课管理的改进 备课管理要与教学检查相结合 备课要求要因人而异，讲求实用 重视教案的形成过程，加强备课的指导 要促进意在改进教学设计的反思活动 改善备课管理双方的角色关系 . 集体备课的开展与发展 出于“减负”目的的合作编写教案 以学会备课为目的的教法研讨活动 为适应具体问题而促进个性化备课 以解决教学问题为目的的专题研究 . 5-2 作业管理与作业改革 关注作业的有效性 功能单一 操作形式单调 评价方式落后 要求缺乏层次 作业布置随意 . 作业过程的优化 常规作业的选择与布置 创意作业的优化设计 发挥作业评改的诊断反馈作用 . 5-3 学习方法与学习心理的