小学数学人教2011课标版一年级《比大小》教学设计.docxVIP

《比大小》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生认识关系符号“”“”“=”并理解其含义，知道读法、写法，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 （二）过程与方法 通过找一找，数一数，比一比的活动，初步培养学生的符号化思想方法，以及观察能力、操作能力和语言表达能力。 （三）情感态度和价值观 通过数学活动，让学生体会符号的简洁、明了的应用功能，感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用，从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。 二、目标分析 比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的。教学时，引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习，鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果，并在此基础上引入“”“”和“=”三种符号及其含义。由于“”和 “” 比较相近，学生难以分辨，教学时，通过学生自己的分辨小方法和教师讲授的顺口溜以及之后的小游戏来帮助学生熟悉并且能正确使用这三种关系符号。 三、教学重难点 教学重点：正确区分和记忆“”和“”。 教学难点：正确使用“”“”和“=”。 四、教学准备 课件，猴子、梨、桃、香蕉图片，三种符号图片 五、教学过程 （一）谜语导入 1．猜谜语 毛头毛脑,爱吃果子,屁股红红,爬树能手。（打一动物） 我们一起来看，三只小猴正在分水果呢！来看看都有些什么？（出示图片）（2根香蕉、3个桃子、