助教基本信息及助教工作案例吴斯一.DOC

助教工作案例 你在助教工作中运用过在教学发展中心学到的理念和方法吗？ 具体采用了什么教学理念或方法？你是如何运用的？ 你注意到采用新的理念或方法后学生有什么变化吗？ 这些理念和方法对你的助教工作质量和效果有着怎样的影响？ 你愿意把这些记录下来并与其他的助教分享吗？ 案例要求： 描述助教当中的真实案例（可以是组织一次课堂讨论、一堂习题课或实验课、一次个别答疑等），关于如何运用在教学发展中心学到的理念和方法。（请注意：不是助教工作总结。） 谈谈您在运用这些教学理念和方法后的认识和体会。 标题自拟，体裁不限，字数1000字以上。 助教信息 姓名：吴斯一 学院：媒体与设计学院 学号：0122009011 所任助教课程：艺术、媒介与创造性思维 助教证书编号： 手机学生数（问卷数）：28 邮箱：158961904@ 学生调查问卷时间：2013.6.14 14:00 学生调查问卷地点：下院402 任课教师信息 教师姓名：林迅 教师邮箱： @ 教师联系电话助教工作量（200字以内） 1、跟课——37学时，计16次 2、习题课——7学时/学期 3、监考——7学时/学期 4、网站建设与维护——90 5、批改作业——7学时/学期 6、阅卷——17学时/学期 7、查询资料——115学时/学期 共计280学时/学期 案例（1000字以上） 基于社会同在理论的课程助教新思维 吴斯一 助教工作，或许是你在求学阶段梦寐以求的一份机会； 助教工作，或许是你学习踏入社会怎样与人交往的训练场； 助教工作，或许是你在未来求职道路上得一块坚固基石 对于助教工作的重要性，已经有很多人从不同角度去解读，不过对于担任助教的学生应该有怎样的思维，讨论还不太多。接下来，将以新媒体研究中的“社会同在”理论来解读助教应该有的一种新思维。 一、社会同在理论定义 在新媒体的研究中，有一个理论特别的引人注目，那就是“社会同在”理论。该理论指一个媒体在听觉、视觉和身体接触上特性的多少，即人们和另一方交流时，是否有“与你同在”的感觉。从社会同在的指数上，解释人们选择使用不同的媒体的行为。不同的媒体具有对社会同在特性的不同，使用者会根据所沟通的情景来选择使用不同的媒体。例如，在腾讯QQ诞生之初，出于不同地点的两个人如果想聊天，他们通过打字即可完成这一目标。这在当时看来，已经是一个不小的震撼。但在现在看来，仅仅只有文字，没有语音、没有视频，对方的存在感是多么的微弱。所以，在当前对于新媒体来说，越能调动使用者更多的感官，交流越好，同在感也就越强。 二、社会同在理论在助教工作中的使用 所以，如果把同在理论“嫁接”到助教工作中来，可以概括为助教为了实现共同交流或实现共同目标而创建的平台越多，和同学们之间的关系就越强，相互之间的存在感就越好，同在感也就越容易建立。对于助教工作中社会同在理论的使用可以通过如下方式来完成： 1、自我介绍：从陌生到熟悉 第一堂课，大家都比较陌生，如果能在讲授主要内容之前老师、同学和助教一起进行自我介绍，就能在短时间内，让陌生的大家变得开始熟悉起来。在自我介绍的过程中，助教可以进行记录，记录的内容不必要面面俱到，可以记一些比较有价值的信息，如果可以记下生日、爱好、特长、家乡等等，方便日后交流的时候用到。 这一个过程很关键，是同在理论形成的最为基本的前提，那就是要相互认识。 2、建立QQ群：增加同在维度 接着把事先申请好的QQ群号写在黑板上，邀请大家都加入进来。几乎每一位大学生都同时拥有两样东西，一样是身份证，一样就是QQ号码了。当代大学生对于QQ的使用就像每天刷牙洗脸一样自然，所以，建立QQ群，不仅能迅速把大家集合起来，也能够让大家相互之间多了一种身份——QQ好友，一旦你们从仅仅的助教和学生的关系增加到QQ好友的关系，同在理论就起作用了，你们多了一种身份的象征。 所以，建立QQ群，能够增加一个同在的维度，促进同在的发生，也让关系更加和谐。 3、建立通讯录：一切变得自如 然后就是建立通讯录，通讯录的建立，让已经是QQ好友关系的助教和同学之间的关系更加坚固，能够随时找到自己想要找到的人，信任感得到充分的发挥。 所以，依靠通讯录的建立，又让社会同在理论更加坚固的起作用——信任让同在更牢固，自如让同在更坚实。 4、课堂内外自由互动：咱们已是朋友 最后，就是在一个长期的过程中慢慢培养起来的互动。当前三者都已经具备，接下来就是要细水长流、润物无声了，课堂上，助教应该主动和同学们交流，帮助他们解决难题，配合他们完成老师布置的任务，组织他们进行各种讨论等；那么在课后，通过QQ群的互动，呼应课堂中发生的事情，然后把复杂的问题简单化，通过朋友聊天的形式进行交流，旺旺会达到事半功倍的作用。 朋友，让一切变得简单。所以，同