多元文化背景下的教育国际化.ppt

美国儿童教育有几个突出特点，一是尊重儿童的自由天性，二是鼓励儿童的勇敢和创造个性，三是呵护和培养儿童的爱心，四是锻炼儿童的健康体魄。他们对儿童的素质教育可以归纳为培养儿童的“自立、自信、自强”。 美国的儿童教育还有一个特点，不轻易批评孩子，不当众数落孩子的不是。不在班上划分孩子的好坏、先进落后，不评比成绩。多鼓励，哪怕是对智力发展滞后的孩子，也热情鼓励每一点成绩、每一个进步。美国法律不允许体罚孩子、打孩子，父母对孩子的殴打属于家庭暴力，一旦发生，根据联邦法律，政府有关部门有权把孩子送到儿童保护中心，与父母隔离，父母有可能永久失去对孩子的抚养权。中国人说“打是亲，骂是爱，不打不骂不成才”在美国行不通，是违法行为。 　特来里斯提出，培养儿童读书兴趣，应从父母每天娓娓动听的朗读开始，20分钟听读时间不长，但持之以恒，孩子想读的念头就在父母抑扬顿挫的朗读声中油然而生。孩子听读越早越好，内容应生动有趣，由浅入深。关键是父母要有耐心，谆谆善诱。 实践证明，坚持听读可以集中儿童注意力，丰富孩子的词汇，激发想象，萌发情感，逐渐领悟语句结构和词意，从而为独自阅读打下基础。一句话，听读是引诱孩子阅读的“有声广告”。 有些父母认为，现在孩子每天花不少时间看电视，也就相当于听读了。其实不然，研究表明，孩子每天看电视3小时左右，读书效率骤减，电视图像使孩子读书分心，仅依靠看电视获取信息，不利于孩子的智力开发。 美国是一个多民族、文化多元的国家，多年来全国的中小学课程设置不统一，各州没有规定统一的学习标准。2010年有两位美国教育专家在吸收了纽约市教育委员会、约翰 霍普金斯大学、国家科学教育基金会等机构的意见并参考科罗拉多、佛罗里达、马萨诸塞、得克萨斯等州的数学课程之后，制定了一个从幼儿园到初中毕业各时间阶段儿童应该达到的学习标准。虽然这个标准并没有经政府部门正式发布，但我们可以作为了解美国初等教育情况的一个参照。 一年级　　应该能从1数到100，并且能数双数或者5的倍数，知道奇数和偶数，能做简单的加减法；能进行观察、分类。能例证生命的演变，懂得各种动植物是互相依存的；应该知道如何使用地图和照片；懂得食物、衣服、居所是一个家庭所必须的；懂得家庭是生活在邻里之间的。 　二年级　　应该会读、写三位数的数字，能从小到大或从大到小数任意5个数字；知道如何做两位数的加减法，能够以英寸或者厘米为单位测量长度，认识钟表上4个一刻钟；知道如何使用地图、阅读数据，理解不同的职业以及人们谋生的不同方式；坚持记读书笔记或日志，总结主要内容，知道诗歌、传记等不同的文学形式，懂得虚构作品和非虚构作品的区别；开始独立研究诸如动物或者昆虫等问题 三年级 　　应该知道如何把资料做成曲线图，能比较10万以内数字的大小，会做10万以内的加法，会做三位数的减、乘、除法；知 道如何从身边的世界搜集和组织资料，能解释人如何保持健康，懂得青蛙、蝴蝶、小鸡等动物生命的演变过程；会使用字典；能分享他所喜爱的作家或者连环画家的想法，能阅读或者听不同文化背景的文学作品。 四、关于中国的教育国际化 教育国际化是经济发展和社会全面进步的重要标志，是提高民族整体素质和创新能力的重要途径，是增强综合国力和国际竞争力的重要手段。推进中国教育国际化进程，需要引入国际先进教育理念，加强中外师生交流，探索中小学教育跨国合作办学模式，培养具有国际视野的现代化建设优秀人才，以促进中国教育又快又好发展。 教育国际化，就是用国际视野来把握、引领、发展教育。教育国际化的最终目的，是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足本土，放眼世界，积极主动地参与国际竞争。 从我国西部教育国际化进程来看，迈出步子比较早、发展较快的城市，基础教育国际化目前主要体现在教学理念的沟通，教学经验的交流，聘请外教加强外语教学，与外国学校建立校际关系，组织学生与外国学生通信和短期赴外国修学，交换教师和学生，合作办学，组织中外学生的文化艺术和体育交流，为学生出国留学提供支持与服务。 成都市教育局委托成都国际教育交流中心针对成都10万高中生做了一个问卷调查，结果表明22.82%的高中生毕业之后想留学，其中国家重点中学学生想留学的比例达到47%。报告说，留学低龄化成为一种普遍现象。这引起教育界和社会的广泛关注。 关于基础教育国际化，主要有10个方面： 1, 开办外国语学校， 2, 开设外语课程， 3,中外合作办学， 4,开办国际班/国际部， 5, 为外籍人员子女开办国际学校， 6,项目合作与交流， 7,组织中国学生出国留学、游学， 8,承接外国学生来华留学、游学， 9,中国学校与外国学校结为姊妹学校、友好学校， 10, 校长教师境外专业研修。 北京教育专家王燕提出中国基础教育要实现9个国际化：一是办学理念与目标