2018_2019学年高中语文第一单元人生的五彩梦2第2课离骚（节选）落实应用案练习鲁人版.docVIP

PAGE PAGE 1 2 第2课 离骚（节选） 一、基础考查 1．下列各组词语中加点的字，注音全部正确的一组是(　　) A．修姱(kuà)　　　　　　 鸷鸟(zhì) 兰皋(gāo) B．偭规矩(miǎn) 侘傺(chà chì) 谣诼(zhuó) C．芰荷(qì) 蕙(huì xiāng) 揽茝(chǎi) D．謇朝谇(jiǎn suì) 溘死(hè) 延伫(zhù) 解析：选B。A.“姱”为kuā；C.“芰”为jì；D.“溘”为kè。 2．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是(　　) A．哀民生之多艰 艰：艰难 B．虽九死其犹未悔 虽：虽然 C．长太息以掩涕兮 太息：叹息 D．固时俗之工巧兮 固：本来 解析：选B。虽：即使，纵然。 3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(　　) A.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①以为轮，其曲中规,②背绳墨以追曲兮)) B.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①鸷鸟之不群兮,②曾不知老之将至)) C.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①吾独穷困乎此时也,②刘豫州何不遂事之乎)) D.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①虽体解吾犹未变兮,②门虽设而常关)) 解析：选B。B项，均是用在主谓之间，取消句子独立性。A项，①把/②目的连词，“来”；C项，①在/②语气助词，表疑问语气；D项，①即使/②虽然。 4．从词类活用看，下列各句中加点的词与“长余佩之陆离”中的“长”相同的一句是(　　) A．哀民生之多艰 B．悔相道之不察兮 C．步余马于兰皋兮 D．长太息以掩涕兮 解析：选C。例句中的“长”与C项中的“步”字，均是使动用法。 二、阅读理解 阅读下面的文言文，完成5～8题。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎！”乃作《怀沙》之赋。于是怀石遂自沉汨罗以死。 屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。 (节选自《史记·屈原贾生列传》) 5．下列句中加点的词，与现代汉语意思相同的一项是(　　) A．屈原至于江滨 B．颜色憔悴，形容枯槁 C．夫圣人者，不凝滞于物 D．然皆祖屈原之从容辞令 解析：选C。A项，“至于”，古义“至”为“到达”，“于”为“介词，引进动作的处所”，今义“介词，表示另提一事”。B项，“颜色”，古义“脸色”，今义“色彩”。“形容”，古义“形体容貌”，今义“对事物的形象或性质加以描述”。D项，“从容”，古义“言谈举止适度得体”，今义“不慌不忙，沉着冷静”。 6．下列句子中加点的虚词，其意义和用法相同的一项是(　　) A.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①渔父见而问之曰,②不凝滞于物而能与世推移)) B.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①何故怀瑾握瑜而自令见放为,②数十年，竟为秦所灭)) C.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①人又谁能以身之察察,②然皆祖屈原之从容辞令)) D.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①众人皆醉而我独醒，是以见放,②皆好辞而以赋见称)) 解析：选D。A项，①表顺承，②表转折；B项，①语气助词，②表被动；C项，①定语后置的标志，②助词“的”；D项，都是介词“因”。 7．作者借渔父之口，责问屈原“何故怀瑾握瑜而自令见放为”的用意是(　　) A．屈原过于清高正直，不仅遭人嫉妒，而且为一般人所不理解，指出屈原不能知权达变以适应社会，顺应时代发展。 B．说明屈原坚持节操，德才兼备，不肯同流合污，意在指责楚王无知人之明，同时也含蓄地批评屈原孤芳自赏的态度。 C．赞扬了屈原保持高尚美好的节操和志向，作者借渔父之口，表达了对迫害屈原的那个昏聩邪恶的统治集团的愤恨。 D．肯定了屈原能保持高尚美好的节操的志向，但不同意屈原认为整个世界都混浊的见解，作者比屈原要客观辩证一些。 解析：选C。要抓住这部分形为记叙，实为议论的特点，司马迁以转述人物对话的方式，进行侧面描写，既评屈原之志，又抒自己之情。 8．将阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。 (1)子非三闾大夫欤？何故而至此？ 译文：