语文人教版二年级上册《纸船和风筝》第一课时教学设计.docx

《纸船和风筝》第一课时教学设计 一、导入新课，板书课题。 1、师生互动。（有关朋友的话题） 2、师：朋友如夏日的清风，会带给我们丝丝凉意；朋友如冬日暖阳带给我们阵阵温暖。我们人人都需要朋友，生活因有朋友而充满温馨和美丽。这节课老师带大家走进童话世界，去读一个感人至深的故事，去见证两个小朋友的友谊，好吗？ 3、板书课题，齐读：纸船和风筝（将筝字变红），指导读课题。 二、初读课文，学习词语。 1、自由读课文。（不认识的字可以请教书上的拼音宝宝，读不懂的句子划下来，多读几遍。） 2、交流：课文讲的是哪两个小朋友之间的故事？（根据学生的回答，教师在黑板上贴松鼠和小熊的图片。） 3、集体识字： (一)出示第一组词语 （1）出示带拼音的词语，指名读： zhuā chǎo méi ?抓 住 吵 架 草 莓 （2)去掉拼音再读。 （3）打乱顺序读生字：吵、抓、莓 （二）出示第二组词语 ?学生边看边认读。 （1）出示： 乐坏了 受不了 师：读准音，注意字义不同。学生齐读。 （2）出示：扎风筝 （师：谁能读准？这些词谁能读准？） 再出示：扎红领巾、扎小辫 （学生认读，齐读。） （3）出示： 幸福 师：幸，哪个笔画多？ 生：横 师：写时注意长短不同。 师：福，你们在哪看到过？ 生：过年的时候，我们家门上贴过这个字。 师：是这样的吗？（出示课件图片）谁有补充？ 生：过年的时候贴的是倒“福”。 师：知道什么意思吗？ 生：福来到了的意思。 师：平时人们都怎么说这个字？ 生：福临门、福气、福如东海、有福、道福……（组词） 师：纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。（理解“祝福”和“幸福”）我这儿有一幅图，你们看：（出示百福图）这是一百个字，还都是同一个字！猜猜，是哪个字？ 生：福！ 师：对！就是“福”字。中国的老百姓特别喜欢这个字，写出了各种各样的“福”。他们希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。 师：“福”是什么偏旁？ 生：示字旁 师：示字旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术，你可看好了啊， 千万别眨眼。（师把“示”变成示字旁）短横变成点，长横和撇变成横撇，竖勾变成竖，点不变。这儿有几个点？ 生：一个。 师：伸出小手，和老师板书“福”。 师：写个福字吧。描一个，写两个。注意写字三个一：一尺、一寸一 拳远。 学生练习书写。 师：我写这个字的时候心里暖融融的，你们呢？再读词语：幸福 三、精读感悟，训练朗读。 1、学习第一自然段 师：大家的表现这么出色，为了奖励大家，老师带你们到一个好玩的地方去。（出示课件） 边播放边描述：那里有高高的山，清清的水，绿绿的树林，还有五颜六色的花。这儿可美了！听说松鼠和小熊的家就住在这里呢！大家看，这就是它们的家。那，哪座是松鼠的房子？哪座又是小熊的房子？ 师：请小朋友读读课文第一自然段（自由读），谁来读读这一自然段（指名读），现在你能说说它们的家都在哪儿吗？（指名说）你能上来帮它们找找吗？（指名贴）对吗？你为什么这么贴？好我们来检验一下，一起读读第一自然段。 2、学习第二——六自然段 师：小朋友们，你们看两个小动物在自己的家门口玩得多开心呀！ 瞧，小熊笑得眼睛都快眯成了一条缝，还手舞足蹈呢，这到底是为什么呢？请同学们读读2、3段，体会体会小熊的心情吧。（生说） （1）、乐坏了还可以怎么说？（很高兴，开心极了，特别高兴……） （2）、我要采访小熊，什么原因让你这么高兴？ （3）、指导读句子。 （4）、指导读好第三自然段。 （5）、质疑：一只纸船，一个松果，一句祝福，就值得你那么快乐吗？ （我有礼物啦，所以乐坏了。有人关心我，所以乐坏了。我得到了别人的祝福，所以乐坏了。） （6）、小结：是呀，被人关心是一种幸福，这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己亲手折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪小熊会乐坏了。 （7）、现在如果能想象这小熊的样子来读读这句会读得更好。（评：这只小熊真是高兴得不得了了，你再来试试）齐读。 （8）、不光小熊乐坏了，小松鼠呢？这次谁相信自己比刚才读得好。（板书： 乐坏了 ） 四、延伸拓展，强化感悟。 1、让我们再次把祝福送给朋友，让我们热情地说——（男生读）， 让我们真诚地说——（女生读），让我们大声地说——（齐读）。 2、生活中我们也要把祝福送给朋友，情境练习说话。 爸爸出差去北京，在车站送行时，我会说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 朋友生病住院了，去医院看望他时，我会说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、深入探究，自主释疑。 师：这一份份美好的祝福是怎么送到的呢？齐读，你发现了什么？ 师：你能帮老师把这两个字送