数学人教版九年级下册反比例函数的图像和性质（2） 6.1.2 2.docVIP

九年级下册数学教案 主备课人：木明·米尔阿迪力，副备课人：阿布都喀依木，阿娜古丽，古丽努尔 第1周 第3课时 2017年 月 日 课前三分钟教育：给予学生《四维两反》教育。 “四维”是：维护祖国统一，维护民族团结，维护社会稳定，维护法律尊严；“两反”是：反对民族分裂，反对非法宗教活动。维护祖国统一 维护民族团结 维护社会稳定 维护法律尊严. 反对民族分裂反对非法宗教活动。 课题 反比例函数的图像和性质（2） 6.1.2 2 课型 新课 教 学 目 标 知识与技能目标: 学会用反比例函数的图象和性质，能结合函数图象进行探索 过程与方法: 1．经历对两个变量之间相依关系的讨论，培养学生的辨别唯物主义观点． 　2．经历抽象反比例函数概念的过程，发展学生的抽象思维能力，提高数学化意识． 情感态度与价值观: 1．经历抽象反比例函数概念的过程，体会数学学习的重要性，提高学生的学习数学的兴趣． 2．通过分组讨论，培养学生合作交流意识和探索精神 教学 重点 和难 点 ??教学重点：用描点法作反比例函数的图象与掌握反比例函数的性质 处理方式：学生多练，教师纠正引导从而共同提高的方式 教学难点：画反比例函数的图象与掌握反比例函数的性质 处理方式：通过教师精讲，学生多练的方式逐步加深理解。 教学手段 多媒体，课件，尺子，彩色粉笔。 教 法 和 学 法 教学方式：讲解方式、举例方式、提问方式、观察、归纳 学习方式：独立思考、进行对比、做练习、 教 学 过 程 开课前掌握学生到齐情况，测试学生上节课的内容与回顾一次反比例函数的图像，然后进行《少数民族与少数民族地区经济，社会发展有关的扶助政策，》主题的民族团结教育. 导入新课： （1）函数y＝的图象在第二、第四象限，则m的取值范围是 （2）数y＝的图象过点（3，一7)，则它一定还经过点 ( ) (A)(3，7) (B)(一3，一7) (C)(一3，7) (D)(2，一7) 二，教学内容： 　例1：课本第7页图26．1—4是反比例函数y＝的图象的一支，根据图象回答下列问题： (1)图象的另一支在哪个象限，常数m的取值范围是什么? (2)在图26．1—4的图象上任取点A(a，b)和点B(a’，b’)，如果aa’，那么b，b’有怎样的大小关系? 根据反比例函数的性质师生一起来解决。 教学过程 三、巩固练习： 练习第八页例1,2题。 四、小结、1．画反比例函数的图象． 　　2．反比例函数的性质． 　　3．反比例函数的图象在哪个象限由k决定，且y值随x值变化只能在“每一个象限内”研究． 　　4．在y=（k≠0）中，由于x≠0，同时y≠0，因此双曲线两个分支不可能到达坐标轴． 　　反比例函数的性质及运用 　　（1）k的符号决定图象所在象限． 　　（2）在每一象限内，y随x的变化情况，在不同象限，不能运用此性质． 　　（3）性质与图象在涉及点的坐标，确定解析式方 板书设计 26．1．2 反比例函数的图象和性质 例题三，四。 归纳。 布置作业 练习册第5页例1～12 教学反思 教研组长意见