百分数的应用群(一).pptVIP

求“甲比乙增加了百分之几”的问题时， 用（甲－乙）÷乙×100 %， 把乙看作单位“1”的量。 求“甲比乙减少了百分之几”的问题时， 用（乙－甲）÷乙×100 %， 把乙看作单位“1”的量。 表示一个数是另一个数的百分之几，叫做百分数。它只能表示两数之间的倍数关系，不能表示某一具体数量。 什么是百分数？ 例如：1米是5米的百分之几 百分数只能表示两数之间的倍数关系，不能表示某一具体数量，因此百分数后不能带单位。 百分数通常不写成分数形式，而采用百分号“%”来表示。如：百分之四十五，写作：45%；百分数的分母固定为100 。 （1÷5=1/5=0.2=20 % ） 我会做 1、六（2）班种了100棵树，死了5棵，这批树的成活率是多少？ 2、用60粒豆子做发芽试验，其中有54粒豆子发芽了，问发芽率是多少？ 3、全班50人，有3人没到，出勤率是多少？ 一位同学做过实验：他把45㎝3的水装入一个方盒中，再把盒子放进冰箱，几小时后，水结成了冰，他把盒子拿出来测算了一下，冰的体积约是50㎝3。你能根据这两个条件提出有关百分数的问题吗？ 同学们制作过冰块吗？在制作过程中你发现什么？ 想一想：怎样解决这些问题？ 问题： （1）冰的体积是原来水的体积的百分之几？ （2）原来水的体积是冰的体积的百分之几？ （3）增加的体积是原来水的体积的百分之几？ （4）增加的体积是冰的体积的百分之几？ 你能用线段图表示出水和冰的体积之间的数量关系吗？ 45㎝3 50㎝3 ∣ 增加了 水的体积 冰的体积 5cm3 ∣ ∣ “增加了百分之几”是什么意思？ 讨论： 增加的体积是原来水的体积 的百分之几？ 第一种：（50－45）÷45这是先求出冰的体积比水的体积增加的数量，5 ÷45 ≈11%再求出增加的部分是水的体积的百分之几。 45㎝3 ∣ 增加了 水的体积 冰的体积 5cm3 ∣ ∣ 冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？ 50㎝3 第二种：50÷45≈111%，111%－100%=11%。这是先求出冰的体积是水的体积的百分之几，再把水的体积看作100%，用减法求出增加百分之几。 4、某班男生36人，女生24人。 女生人数是男生的百分之几？ 男生人数是全班人数的百分之几？ 女生人数是全班人数的百分之几？ 我会做： 24÷36 ≈0.667 ＝66.7 % 36÷（36+24） ＝36÷60 ＝0.6 ＝60 % 24 ÷（36+24） ＝24÷60 ＝0.4 ＝40 % 答：女生人数是男生的66.7 %；男生人数是全班人数的60 %；女生人数是全班人数的40 % 。 121－66=55(台) 66÷55 =120% 答：去年每百户拥有彩电55台。今年比去年增长了120%。 降低了百分之几：现价比原价少的钱数是原价的百分之几 ∣ ∣ 原价220 现价160 减少了60 解法一： 先算降低了多少元？ （220－160）÷220 =60÷220 ≈27·3% 解法二： 先算现价是原价的百分之几？ 160÷220 ≈72·7% 100%－72·7%=27·3% 答：现价比原价降低了27·3% 2、某校有男生800人，女生750人，男生人数比女生人数多百分之几？女生人数比男生人数少百分之几？ (800-750）÷ 750 ≈ 0.067 ＝ 6.7% (800-750) ÷800=0.0625 ＝6.25% 答：………… 1.填空题： （1）某销售商第一季度完成全年销售计划的29.6%，把（ ）看成单位“1”. （2）某电视机厂今年产量是去年的102%，把（ ）看成单位“1”。 （3）甲比乙的收入少15%，把（ ）看成单位“1”。 全年销售计划 去年产量 乙的收入 5、找标准 （1）鸡的只数是鸭的百分之三十。 （2）一批苹果已售出85%。 （3）一种树苗的成活率是95%。 （4）一件衣服打八五折出售。 （5）男生人数比女生人数少百分之二十五。 我会做 12÷9 ≈133·3% 133·3%－100% =33·3% 或（12－9）÷9 =3÷9 ≈33·3% 答：实际造林是原计划的133·3%。比原计划多33·3% 1、这节课你有什么收获？ 小结： 2、你能自己的话说说求多百分之几或 少百分之几的一般方法吗？ 同桌之间说一说。