高等学校分类与定位问题-Core.PDFVIP

　第 7 卷　第 1 期 黄河科技大学学报 2005 年 3 月 　V o l. 7　N o. 1 　 　　　　　　　　JOU RN AL O F HU AN GH E ST U N IV ER S IT Y 　　　　　　　　　 M ar 2005 　 　 高等学校分类与定位问题 潘懋元, 吴　玫 ( 厦门大学高教所, 福建 厦门 36 1005) 摘　　要: 如何引导全国高校分类发展, 解决多样化的社会需求与单一化的发展 目标的矛盾, 是当前中国高等 教育事业发展中急待解决的难题, 也是一项复杂而困难的工作。类型划分, 是高校定位及确定发展方向的前提。治 本之法, 一是转变观念, 二是推向市场; 治标之法, 一是分类评估, 二是政府协调。 关 键 词: 高校; 分类; 定位; 发展方向 中图分类号: G520 1　文献标识码: A 　文章编号:(2005) 0 1000 105 ( 基本上仍沿袭这三种类型, 分为综合大学 文、理两 一 ) ( ) 科 与多科性大学 主要是多科性工科大学 、单科性 在高等教育结构与体系研究中, 如何划分高等 独立学院、应用性专科学校。大学培养学术性研究型 学校类型, 是一个世界性的难题, 又是一个高等学校 人才; 单科学院培养各行各业高级专门人才; 专科学 定位与发展不能不解决的问题。其所以困难是面对 校培养应用技术与管理的专门人才。类型划分虽然 复杂交错的多样化高等学校模式, 要按照一定的划 清楚, 但多科性大学与单科性学院专业口径过窄, 专 ( ) 分标准分别归类, 使所有高校能够各就各位, 明确各 科学校定位不明 即所谓“专科向本科看齐”, 不能 自发展方向, 朝着正确的发展 目标, 制订合理的发展 适应经济与社会发展的需要。 规划。作为类型划分, 必须符合划分的逻辑规则; 作 在经济与社会转型时期, 高等教育也面临着结 ( 为事业规划, 必须具有可行性并为人们所认同。其所 构改革与调整的任务。但是由于种种原因 主要是传 以不能不解决, 是由于如果分类不清, 势必导致各高 统的“重学轻术”、“重理论轻应用”的思想和政策导 ) 校定位不明, 发展 目标错位, 发展规划不合理并难于 向不明 , 原来的单科性学院 80 年代以来, 纷纷改为 实现。在中国当前高等教育大众化进程中, 所谓分类 “学科齐全”的多科性高等学校, 并且追求成为学术 发展, 分类指导, 都将因缺乏科学的依据而难于理 性研究型大学。许多专科学校以及其后新办的高等 顺。 职业学校, 则以“专升本”为努力 目标; 一经被批准升 18 世纪以前, 高等教育机构基