语文人教版二年级上册33 活化石.docVIP

33 活化石 第一课时 教学目标 1.理解课文内容,初步了解一些古生物知识,有保护、珍惜生物的意识。 2.认识本课生字,能读准字音。 3.有感情地朗读课文,培养阅读与搜集信息的能力。 教具准备 生字卡片,教学挂图。 教学过程 一　导入新课 出示课文题目《活化石》。看到课文题目,你有什么问题吗? (课文中的活化石指的是什么?它们有什么特点?) 二　初读课文 1.自由读,读准字音。 2.标出自然段,画出生字,并与同桌大声读一读。 3.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。) 　　bó博　zhēn珍　sūn孙　xī悉　jué绝　ròu肉　shǐ史　hé核　quē缺　fá乏　xī稀 　　4.再读课文,巩固读音。 三　理解课文内容 1.指名分段读课文。 说说课文向我们介绍了哪几种活化石,用笔画出来。(银杏树、大熊猫、中华鲟。) 2.这些古生物有什么特点呢?为什么称它们为活化石?小组学习交流。 (1)选择一种活化石,读一读这一段。 (2)用自己的话说说它的特点。 (3)选择自己喜欢的形式,再读一读这一段。 3.小组汇报。(看图。) (1)银杏树。古生物,白果树,几亿年前的树种,叶子像小扇子,长得很慢,又叫公孙树。 (2)大熊猫。古生物,爱吃竹子,它的祖先是食肉动物。 (3)中华鲟。古生物,有一亿多年的历史,有大、重、怪、少的特点。 4.这些古生物已经越来越少了,许多人还不了解它们,你们想不想把这些古生物介绍给别人,并让大家来保护它们?我们来读课文,选择自己喜欢的方式读。 四　扩展阅读 同学在课下也查阅了相关资料,可以向大家介绍。 老师也找到了一些资料,请大家阅读。 五　总结 了解了古生物知识,我们就要保护珍惜生物。 课后反思 　　1.学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计,从学生已有的知识经验出发,让学生在进一步了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然,产生保护生物的意识。 2.让学生动口、动手、动脑,走出教室,走出校园,查阅有关古生物资料,扩展自己的视野,培养搜集处理信息的能力。同时,引导学生自主学习,自主识字、阅读,让学生合作学习,同时激发他们探索大自然奥秘的欲望。 第二课时 教学目标 1.学习本课的生字、新词,能正确读写。 2.有感情地朗读课文。 教具准备 生字、新词卡片。 教学过程 一　复习导入 有感情地朗读课文。 二　学习生字、新词 1.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。) 　　lì历　　shǐ史　　miè灭　　kè克　　huà化　　dài代　　sūn孙　　zhí植 　　2.说说怎样识记这几个字。 3.指导书写。 (1)认真观察田字格中的字,找找哪一笔最容易写错,提醒大家。 (2)看老师范写,并进行重点指导。 　　①化、代:区分这两个字,注意单人旁的写法。化:　代: ②史、灭:竖撇要先竖后撇。史:　灭: ③植:右半部里面是三横。 　　4.学生描红,仿写。 5.组词,出示新词卡片并认读。 6.再读课文,巩固读音。 课后反思 　　1.本课生字较多,最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文,再将生字连同词语及其注音一起呈现(课件或投影),再去掉拼音,最后单独呈现生字,逐步进行认读。“珍、肉、史”等字是翘舌音,要提醒学生读准字音。 2.教师可以给学生介绍一点儿关于古生物的知识,以引起学生的求知欲望,然后布置学生通过多种途径查阅有关资料。 3.学习本课的目的,不仅是为了让学生了解一些古生物知识,还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力,增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 板书设计 　　33　活　化　石　　银杏树　　　大熊猫　　　　中华鲟几亿年前的树种　 祖先是食肉动物　一亿多年的历史　　　　　　　　　　　　　　　大、重、怪、少 课堂作业 1.看拼音,写词语。 lì shǐ(历史)　　zhí wù(植物)　　huà shí(化石)　　miè jué(灭绝)　　yí dài(一代)　　gōng sūn shù (公孙树) 2.照样子,完成练习。 一片片叶子　　　一把把扇子 一块块面包　　一条条小船 一棵棵小树　　一只只蚂蚁 补充资料 化石　通俗地说,化石就是生活在遥远的过去的生物遗体或遗迹变成的石头。 在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物,这些生物死亡后的遗体或是生活遗留下来的痕迹,许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中,这些生物遗体中的有机质分解殆尽,坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与围在周围的沉积物都一起经过石化变成石头,但是它们原来的形态、结构(甚至一些细微的内部构造)依然保留着;同样,那些生物生活时留下来的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹称为化石。 大熊猫　也叫“猫熊”,是哺乳动物,身体肥胖,形状像熊但要略小一些,尾巴短,眼睛周围、耳朵