数学人教版九年级下册解直角三角形应用举例（1）.docVIP

28.2.2 应用举例（1） 教学目标： 知识与技能： 1、使学生会把实际问题转化为解直角三角形问题，从而会把实际问题转化为数学问题来解决． 2、逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 3、渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养学生用数学的意识。 过程与方法： 1、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 2、注意加强知识间的纵向联系． 情感态度与价值观： 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 重难点、关键： 重点：要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形元素之间的关系，从而利用所学知识把实际问题解决． 难点：实际问题转化成数学模型 教学过程： 一、复习旧知、引入新课 【复习引入】 1、直角三角形中除直角外五个元素之间具有什么关系？请学生口答． 2、在中Rt△ABC中已知a=12,c=13 求角B应该用哪个关系？请计算出来。 二、探索新知、分类应用 【活动一】例1：要想使人安全地攀上斜靠在墙面上的梯子的顶端.梯子与地面所成的角α一般要满足，(如图).现有一个长6m的梯子，问: (1)使用这个梯子最高可以安全攀上多高的墙(精确到0.1 m (2)当梯子底端距离墙面2.4 m时，梯子与地面所成的角α等于多少(精确到1o)?这时人是否能够安全使用这个梯子。 ? 引导学生先把实际问题转化成数学模型，然后分析提出的问题是数学模型中的什么量，在这个数学模型中可用学到的什么知识来求未知量？ 【活动二】课本例4 热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋离楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距离为120 m.这栋高楼有多高(结果取整数)? 老师分析： 1、可以先把上面实际问题转化成数学模型，画出直角三角形。 2、在中，，.所以可以利用解直角三角形的知识求出BD;类似地可以求出CD，进而求出BC. 三、总结消化、整理笔记 本节课应掌握： 1、把实际问题转化为解直角三角形问题，从而会把实际问题转化为数学问题来解决． 2、归结为直角三角形元素之间的关系，从而利用所学知识把实际问题解决． 四、书写作业、巩固提高 （一）巩固练习：见课件 （二）提高、拓展练习：分层作业 五、教学后记