数学人教版九年级下册解直角三角形及其应用3.docVIP

解直角三角形及其应用（3）教学设计 青岗岭中学 李媛媛 教学目标 【知识与技能】 在理解解直角三角形的含义、直角三角形五个元素之间关系的基础上,会运用勾股定理、直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形. 【过程与方法】 通过综合运用勾股定理、直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力. 【情感、态度与价值观】 在探究学习的过程中,培养学生合作交流的意识,使学生认识到数与形相结合的意义与作用,体会到学好数学知识的作用,并提高学生将数学知识应用于实际的意识,从而体验“从实践中来,到实践中去”的辩证唯物主义思想,激发学生学习数学的兴趣.让学生在学习过程中感受到成功的喜悦,产生后继学习激情,增强学好数学的信心. 重点难点 【重点】 直角三角形的解法. 【难点】 灵活运用勾股定理、直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形. 教学过程 一、复习回顾 师:你还记得勾股定理的内容吗? 生:记得. 学生叙述勾股定理的内容. 师:直角三角形的两个锐角之间有什么关系呢? 生:两锐角互余. 师:直角三角形中,30°的角所对的直角边与斜边有什么关系? 生:30°的角所对的直角边等于斜边的一半. 师:很好! 二、共同探究,获取新知 1.概念. 师:由sinA=,你能得到哪些公式? 生甲:a=c·sinA. 生乙:c=. 师:我们还学习了余弦函数和正切函数,也能得到这些式子的变形.这些公式有一个共同的特点,就是式子的右端至少有一条边,为什么会是这样的呢? 学生思考. 生:因为左边的也是边,根据右边边与角的关系计算出来的应是长度. 师:对!解三角形就是由已知的一些边或角求另一些边和角,我们现在看看解直角三角形的概念. 教师板书: 在直角三角形中,由已知的边角关系,求出未知的边与角,叫做解直角三角形. 2.练习 教师多媒体课件出示: (1)如图(1)和(2),根据图中的数据解直角三角形; 师:图(1)中是已知一角和一条直角边解直角三角形的类型,你怎样解决这个问题呢? 生1:根据cos60°=,得到AB=,然后把AC边的长和60°角的余弦值代入,求出AB边的长,再用勾股定理求出BC边的长,∠B的度数根据直角三角形两锐角互余即可得到. 生2:先用直角三角形两锐角互余得到∠B为30°,然后根据30°的角所对的直角边等于斜边的一半,求出AB的值,再由sin60°=得到BC=AB·sin60°,从而得到BC边的长. 师:你们回答得都对!还有没有其他的方法了? 生3:可以求出AB后用AB的值和∠B的余弦求BC的长. 生4:可以在求出AB后不用三角函数,用勾股定理求出BC. 师:同学们说出这几种做法都是对的.下面请同学们看图(2),并解这个直角三角形. 学生思考,计算. 师:这两个题目中已经给出了图形,现在我们再看几道题. 教师多媒体课件出示: 【例1】　在Rt△ABC中,∠C=90°,∠B=42°6,c=287.4,解这个直角三角形. 师:你怎样解答这道题呢?先做什么? 生:先画出图形. 师:很好!现在请同学们画出大致图形. 学生画图. 教师找一生说说解这个直角三角形的思路,然后让同学们自己做,最后集体订下.