小学数学人教2011课标版一年级《带小括号的两步混合运算》教学设计.docVIP

《带小括号的两步混合运算》教学设计 教学内容：人教版一年级下册74页例3 教学目标:1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程，明确小括号的意义和作用。 2、知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。 3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。 教学重点：明确小括号的意义和作用。 教学难点：知道有小括号算式的运算顺序。 教学过程一、复习导入： 1、算一算（课件展示，全班齐做） 师：请同学们拿出答题卡，准备进行口算练习。 师请一名学生汇报口算结果（学生集体订正并进行自我评价） 24+30+5= 20+17+6= 48-10-3= 62-40-9= 37+2-30= 54-30+8= 预设：生答：24+30+5= 59 师：你是怎样计算的？（24加30再加5，先算...再算...） 生答：24+30=54 54+5=59 师：噢，24加30再加5，你是先算的24+30=54，再算54+5=59 师：做这一类的算式的是按什么顺序计算的？（从左往右）。 师归纳：这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算,它们都是按从左往右的顺序计算的，再看这组题里有这样两道题：48-10-3和62-40-9，老师想先算-10-3该怎么办？