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《春日》教学设计 一、教材简析　　《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。　　二、教学目标：　　1、诵读古诗，理解古诗的意思；　　2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。　　3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的乐趣。　　三、教学重难点　　诵读古诗，理解诗意　　四、教学准备　　老师准备：cai HYPERLINK /kejian/ \t _blank 课件　　学生准备：收集作者资料。　　五、教学时间　　一课时　　六、教学过程　　一、游戏导入、积累词语　　1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。　　2、课件出示相关词语，开火车读一读。　　立春? 早春? 初春? 春日? 开春? 新春? 春风? 春光? 春色? 春汛　春雨　春花??? 春草? 春耕? 春游? 春雷? 春潮? 报春? 春节? 春回大地 　春光明媚 　春风得意　春色迷人? 春暖花开? 春色满园　春和日丽? 春花怒放　　3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的 HYPERLINK /sicijianshang/ \t _blank 诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是是南宋诗人朱熹的名作。　　二、学习古诗，享受春天　　1、板书课题，齐读课题。　　2、解题。（在春天里、春天的日子）　　3、作者简介：生自由交流作者资料。　　4、自由地、大声地读全诗。　　5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）　　6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（将所找词句板书到相应的横线上）　　教师点拨如下：　　（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。　　（2）寻芳——春游，踏春，赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。　　（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，是孔子讲学的地方，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？　　（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。　　（5）光景——风光景物。优美的风景令诗人喜悦万分。　　（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。　　（7）等闲——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。　（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。　　（9）万紫千红——这是一个 HYPERLINK /chengyu/ \t _blank 成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？