语文人教版二年级上册坐井观天详案.docx

激趣导入 播放声音，猜猜是谁来了？（出示青蛙） 大家找找它在哪儿？　　（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）　　生：小青蛙在井里。3.哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。（教师随机板书课题）（指名读、齐读） 初读课文 1.自由读。想知道故事内容吗？读之前苗老师有要求 要求：（1）标上小节号 （2）读准字音，读通故事，难读的句子多读几遍 2.出示全文自然段，你们跟老师标的小节号一样吗？ 3.开火车读。都读通顺了吗？我想请7个同学开火车读一读这个小故事（相机正音，同学互评） 4.小朋友真会读故事，刚拿到这篇文章就能读这么好。 三、读中感悟 1.青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？从哪一小节知道的？请你读一读。（第一节） ①指名读（你真会读书，一下子就找到答案了） ②贴一贴（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。 ③“井沿”。原来井沿就是井的边沿，做学问要举一反三，那么碗的边缘叫什么？小河的边缘叫什么？你还能找到什么物体的边缘（桌沿）原来物体的边缘就叫做“沿”。 ④教字“沿”。这还是我们要学的生字呢。 写字有三看：一看位置，二看笔顺，三看轻重。 （1）这是一个什么结构的字 左窄右宽 （2）谁来做沿宝宝，说说笔顺 （3）范写。三点水、注意“几”不带钩 （4）你能用什么好办法记住它嘛？换偏旁变成（ppt铅、船） （5）我们翻到反面，找到这个生字描一描（写字姿势） 过渡：描好的同学已经冲我甜甜地笑了，小青蛙迫不及待想跟小鸟打招呼了，谁来读小青蛙的话？ 【第一次对话】 谁来学小青蛙打招呼 （指名2）评1：我看到了一只好奇的小青蛙。谁能加上动作读一读？（齐读）我们一起来打个招呼吧！（做动作） （出示第二节）小鸟快回答他吧，谁来做小鸟（指名读） T：你从小鸟的话中知道了什么？ T：是啊，飞了那么远。它又累又渴，谁来读（指名读） 评：我仿佛看见了一只精疲力尽的小鸟/这是一只渴的嗓子都快冒烟的小鸟 3.指名分角色读。我想请两个小朋友读读这两小节，XX读青蛙，XX读小鸟。 4.像这样，你问我答的形式，就叫做“对话”。 5.后面还有几次对话啊？（2次) 【Ppt出示第二次对话】 请小朋友先用直线划出青蛙的话，用波浪线划出小鸟的话。再跟同桌练读。 读了这两段对话，你知道他们在争论什么啊？（板书：天有多大） 那青蛙说天有多大（板书：只有井口大）小鸟呢？（无边无际） 3.为什么两个人看到的天如此不同 我们先跟随青蛙看看天吧 A青蛙视角：①小朋友把手握成一个空心的拳头，模拟井口，然后透过孔看天花板，说说平时看到的天花板与现在看到的天花板有什么不同？　T：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？　　生：坐在井里的青蛙说天不过井口那么大。②怪不得青蛙说，引读：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（齐读） ③青蛙相信小鸟的话吗？不信。从哪句话看出来的！（指名读） 什么叫大话？我一口气能吞下一头大象，原来大话就是假话，那青蛙相信小鸟的话吗？不信,谁再来读一读（指名）（评：你一点儿也不相信小鸟说的话！） ④师比较读。你觉得哪个句子好？反问句好！跟能感觉到青蛙的不屑！ ⑤指名读，评：我听出了你的不屑！男女生比赛读 过渡：小鸟真的说大话了吗？ B.我们跟随小鸟一起看看它眼中的天吧 ①播放图片 ②缩略图，说话：我看到（ ）的（ )/我看到（ ）的（ )③小鸟从没见过天的边际，怪不得小鸟说天“无边无际”（指名读词）、拓展同义词 ④教学“际”。这个际也就是边的意思 （1）我们看看际也是一个什么结构的字 同样也是左窄右宽 （2）你怎么记住这个字。 （3）范写。想写好它，左耳旁很重要，注意右边小不能出头 （4）描红。 4.如果让你选择，你想做谁？ S：我想做小鸟，这样就能看到大千世界了。…… 【出示第三次对话】 可是青蛙却不这么想，它笑了。 1.谁笑着读读这句话吗？（指名读） 2.你觉得这是什么样的笑？（嘲笑、取笑）为什么它会嘲笑小鸟？（天天） 3.我们一起笑一笑小鸟吧（齐读） 4.学到这里，你感觉这是一只什么样的青蛙？自大、自负（板书：目光狭小） 5.小鸟也笑了，我们一起读一读（齐读） 6.那到底是谁错了呢？ 能说说青蛙错在哪里吗?　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。　　生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。 　　师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?你们谁愿意表演跳出井口的青蛙? 故事续说 1.青蛙跳出了井口，看到了____