语文人教版二年级上册坐井观天（第二课时）.doc

《坐井观天》教学设计 第二课时 一、教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、教学目标： 1、创设情境理解“一百多里、无边无际、大话”等词语的意思。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读课文。 3、在游戏中感悟看事情要全面的寓意，相机进行口头表达训练。 三、教学重难点：感悟看事情要全面多方向的寓意。 教学过程： 一、谈话导入，教授新知识。 师：孩子们，在上节课中，我们认识了两位朋友，它们是谁呢？ 生：青蛙和小鸟。 师：是啊！青蛙和小鸟陪我们认识了生字宝宝。这节课，它们又来到了我们教室当中，咦，你看，它们来了。（出示它们不愉快的图片）这是怎么回事？青蛙不是很高兴？ 生：争吵。 师：原来它们是为了一件事情而争吵，到底因为什么事情呢？我们班的小警察们，快到课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，找出争吵原因 师:哪一位小朋友来说说你的调查结果。 生：天有多大？ 师：你真棒!具有独立思考的头脑，俨然就是一个小警察。其实老师也很疑问，天空我们每天都见，为什么小鸟和青蛙会有不同的看法呢？让我们走进课文一起去看看吧！ 三、深入课文，学习“三次对话”。 （1）、学习第一自然段，重点学习“落”字。 （出示课文插图）让我们一起看看这两幅图，想想横线上要填什么字？ 课件出示：青蛙 在井底，小鸟飞来 在井沿。 生1：坐、站。 生2：坐。落。 师：为什么小鸟飞来不用“站”而用“落”呢？ 生1：小鸟会飞。 生2：小鸟是从天上飞下来的。 师：对。小鸟是从天上飞来的，像树叶轻轻地从上往下落。 师：让我们一起来读读第一自然段。 课件出示:“青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿。”（强调“坐”、“落”的读法。） （2）、学习“三次对话”。 ①、师：现在坐在井底的青蛙正和落在井沿的小鸟说话呢，它们再说什么，我们赶紧去听听！请同学们读读2——6自然段，找找小鸟和青蛙之间有几次对话？ 生自由读。 师：有几次对话? 生：三次。 师：我们来看看它们第一次说了什么? 出示第一次对话内容： 让学生同桌之间先读对话。 师：老师也想和同学们读读对话内容。同学们当小鸟，老师当青蛙，我们一起来读读。 师：青蛙问小鸟什么？ 生：你从哪儿来？ 师:小鸟怎么回答? 生：“我从天上来，费了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（解释一百多里） 师：一百多里，是有多远呀？让老师来告诉你们。小鸟飞了一百多里远就相当于你们要在我们的操场上跑100多圈。如果你是这只小鸟飞了这么远，你会有什么感觉？ 生：很累。 生：想休息。 生：很渴，想喝水。 师：是呀！累得有气无力，实在太渴了！让我们带着这种感觉一起读读这句话。 ②、师：可是青蛙相信小鸟的话吗？（生：不相信）它认为小鸟在说什么？（生：大话） 你从哪里看出来的？ 引出第二次对话（课件出示）： 师：请我们班的男生当青蛙，女生当小鸟，一起来读读第二次说话。 师：什么叫大话？老师一顿能吃一百顿饭！你们相信吗？ 生：不相信。 师：对，老师说一次吃一百顿饭就是吹牛皮，这就叫大话。我们试着用这种语气来读读青蛙说的话。（生读） 师：青蛙为什么觉得小鸟在说大话？ 生：青蛙坐井底看不到外面。 生：青蛙看到的天像井口一样大。 师：而天其实是像小鸟说那样……（生：无边无际）。 师：是呀！天是无边无际，大得很呀！还有什么也是无边无际的？ （出示大海、草原的图片帮助学生认识理解） 让学生说说：无边无际的（天空、大海、草原、森林、沙漠…） 师：为什么青蛙会说“天只有井口那么大呢？”我们来做一个小实验：把纸卷成圆圈，放在一只眼睛上，另一只手捂住眼睛看黑板，看看看到的黑板有多大。（请一个学生说）接着再用两只眼睛看看黑板，跟之前一只眼看的有什么不同？（生：比较大） 师：同学们认为谁说的是正确？生：小鸟。 总结：是呀！并不是看不到就不存在了，有时候我们要换方向看看会发现更多的东西。 ③、师：吵了一会儿小鸟和青蛙都笑了，这又是为什么呢？请两位小播音员来读读最后两段。出示要求（播放两人对话的动画，消掉声音，让学生按照自己的理解读第三次对话） 师：同学们，它们听了对方的话之后都怎么样？（生：笑了。）青蛙笑了和小鸟笑了都是因为？（生：都觉得对方弄错了。） 引导学生理解小鸟的笑是青蛙坐井观天，把天看成井口那么大，笑青蛙弄错了，青蛙自己还不知道。 师：这就是我们识字4学过的一叶障目的意思，所以我们要像小鸟一样看东西要全面。 四、扩展思维，