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教育研究方法 北京电大 安卓 anz@mail.btvu.org 教师的“本职”虽然只是教学，但真正做好“本职”的教师总是处于某种研究状态。 教育科研的一般程序 选定研究问题 --- 实施研究 --- 分析总结 目前中小学教师在选题过程中存在的问题 提不出问题 追逐热点、时髦问题 不能分解问题 选题缺乏连续性、积累性 缺乏理论与现实背景，研究起点不高 发现问题 途径: 从有关理论中演绎研究问题 从教育实际中发现问题 从过去研究中发现问题 从与专业人员接触中发现问题 策略 找矛盾；反向思维；类比思维 限定问题 使研究课题更加具体、明确。 按照从大到小，从空泛到具体的步骤进行。 既要考虑到研究问题的具体性、可行性，也要考虑到研究课题的一般性、代表性。 选题原则 问题具有研究价值 问题具有科学性 问题具有可行性 ---- 选题是否具备进行研究的主观与客现的条件 ---- 结合教育教学实际 问题具有创新性 练习：评析选题优劣 《论中国的基础教育》 《北京地区现代化学校的建设》 《语文教学的现代化》 《小学语文的素质教育》 四个研究四类方法 对某小学六年级学生心理健康情况的调研 课堂纪律的社会学分析 钱梦龙老师的《一件小事》 王老师的行动研究 调查研究法 问卷调查法 访谈法 问卷调查法 运用问卷作为收集资料工具的研究方法