数学人教版九年级下册反比例应用.docVIP

反比例函数性质的应用 典案一　　教学设计 课题 第2课时　反比例函数性质的应用 授课人 教 学 目 标 知识技能 　　1.进一步理解和掌握反比例函数的图象及其性质； 2.能灵活运用函数图象和性质解决一些综合问题． 数学思考 　　学生经历观察、分析、交流的过程，逐步提高从函数图象中感受其规律的能力． 问题解决 　　学会如何通过函数图象分析函数解析式，由函数解析式分析图形的方法． 情感态度 　　通过利用反比例函数的图象及其性质解决实际问题，提高学生观察分析的能力和对图形的感知水平，使学生从整体上领悟研究函数的一般要求，培养学生学习数学的兴趣，增加学生学习的自信心． 教学 重点 　　理解掌握反比例函数解析式，并能利用它们解决一些综合问题． 教学 难点 　　学会从图象上分析、解决问题． 授课 类型 新授课 课时 教具 多媒体 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回顾 教师提出问题： 1.反比例函数解析式的一般形式为__y＝eq \f(k,x)(k为常数，k≠0)__，其图象为__双曲线__. 2.反比例函数y＝eq \f(2,x)的图象在第__一、三__象限，在每一个象限内，y随x的增大而__减小__. 3.反比例函数y＝eq \f(k,x)的图象经点(2，－1)，则k的值为__－2__. 教师引导学生进行解答，学生回忆所学，教师做好补充和辅导. 让学生提前参与知识的探究，复习反比例函数的图象和性质，为新课的讲授奠定基础.  (续表) 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 出示问题： 已知反比例函数的图象经过点A(2，6). (1)这个函数的图象分布在哪些象限？y随x的增大如何变化？ (2)点B(3，4)，C(－2.5，－4.8)，D(2，5)是否在这个函数的图象上？ 师生活动：教师引导学生利用反比例函数的性质进行解答，学生先独立思考后，再小组内讨论，最后书写解题过程. 通过问题的设置，引导学生对反比例函数性质的复习，激发学生的学习兴趣，引入课题. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 【活动1】 教师引导学生解答例题： 教师活动：教师引导学生分析得出解答本题的关键是求出反比例函数的解析式，对于问题(2)的解决方法要突出反比例函数的特点，图象上的点的横、纵坐标之积等于比例系数k的值，强调这种判断方法更简便. 学生活动：教师指定一生板演，其他学生在练习本上书写解题过程. 【活动2】 反比例函数性质的应用： 如图26－1－15是反比例函数y＝eq \f(m－5,x)的图象的一支，根据图象回答下列问题： (1)图象的另一支位于哪个象限？常数m的取值范围是什么？ 图26－1－30 (2)在这个函数图象的某一支上取点A(x1，y1)，B(x2，y2)，如果x1x2，那么y1和y2有怎样的大小关系呢？ 师生活动：教师先组织学生分析图象，确定图象的另一支的位置，再根据性质得出m的取值范围，师生共同根据增减性分析，可得出函数值的大小关系. 【活动3】 探究反比例函数的几何意义： 问题1：如图26－1－30，在一个反比例函数图象上任取两点P，Q，过点P分别作x轴，y轴的平行线，与两坐标轴围成的矩形面积为S1，过点Q 图26－1－30 分别作x轴，y轴的平行线，与两坐标轴围成的矩形面积为S2，请问S1和S2之间有什么关系？为什么？ 师生活动：教师指导学生根据图象进行探讨，学生小组内讨论，并进行解析. S1＝|x1|·|y1|＝|x1y1|＝k，同理，S2＝|x2|·|y2|＝|x2y2|＝k，所以S1＝S2. 问题2：若点P，Q分别在不同的分支上呢？或反比例函数的图象在第二、四象限内时呢？师生共同总结：S矩形＝|k|. 问题3：如图26－1－31，从反比例函数y＝eq \f(k,x)的图象上任取一点向坐标轴作垂线段，这一点和垂足及坐标原点所构成的三角形的面积是多少？ 图26－1－31 师生解答，归纳总结得：S△AOB＝S△COD＝eq \f(1,2)|k|. 1.在分析反比例函数的增减性时，一定要注意强调图象所在的象限，由“形”到“数”，目的是提高学生从图象中获取信息的能力，加深对反比例函数图象和性质的理解. 2.通过探索矩形面积和比例系数之间的数量关系，用类比的方法得出三角形面积与比例系数之间的数量关系，使知识得到升华．建构知识框架，培养学生的数形结合思想.  (续表) 活动 三： 开放 训练 体现 应用 【应用举例】 例1　已知反比例函数y＝－eq \f(2,x)的图象上有两点A(x1，y1)，B(x2，y2)，若y1y2，则x1－x2的值是( D) A.正数　　　B．负数　　　C．