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行动是最有力的语言一一衡水学习心得分享 衡水，教育的高地，神一般的存在。耳闻，心向往之; 看到你之后，只剩两个字——震撼。 衡水五中，进去之后仿佛穿越到二十多年前我的初中 母校，校舍简陋，没有现代化的教学设备，每班一百余人, 老师的授课也丝毫没有新课改的痕迹，没有小组合作，没 有对学群学探究质疑。然而，整节课，一百零二个学生， 没有一个抛锚的，没有一个不紧跟老师的节奏听讲做笔记。 衡水志臻实验学校，操前分秒必争的朗读，跑步时的 整齐划一，口号响亮自然是一道风景。我注意到，跑步时 有同学的鞋被踩掉了，并不见那个同学停下来，尽管气温 已经降到零度以下，那个同学穿着袜子依然在跑步。这样 的画面不免让人心疼，更多的是感叹这背后孩子的纪律观 念，规则意识。 我在思考，是什么支撑了衡水的孩子始终如一的专注? 是什么让衡水的孩子有如此强的自律？是什么让衡水的学 生做到了分秒必争？我想，这一切都源于李金池校长报告 中所提到的激情教育和精细化管理。 一、激情教育是成功的根，不断强化才能赢 这次学习让我更深刻地认识到学校工作、学生工作就 是思想的工作、精神的工作、灵魂的工作，心灵的工作， 把工作做到学生的心里去，必然会产生不同凡响的效果。 所到几所学校管理的精髓也正在于此。而能让学生始终保 持这份激情则需要学校和班主任在不断强化这样的激情， 创设一种紧张比学赶超快节奏的环境氛围，让学生在这样 的大环境中不懈怠不随意。所谓激情教育其实就是调动了 学生成长的内驱力，并不断地将内驱力转化为对自己严格 的要求和明确的学习目标，以及对目标的孜孜以求的行动。 日常的班级工作中，我也深刻地认识到了这一点，但如何 让激情不降温考验着教育者的智慧，让学生始终保持昂扬 亢奋的状态是我亟待学习的。 二、没有等岀来的成功，只有做岀来的辉煌 几所学校的领导在报告中，无不谈到学校多年前的状 况，每一所学校都是在困境中一步一步地铸就了辉煌，所 有学校优异成绩背后都是上下一心共拼搏的奋斗史。由此, 我不由地想到我们学校，我的学生。 高效课堂一一其实我们都一样 所到几所学校规模都很大，都是单独招生，都集中了 河北省各地市甚至京津鲁豫蒙等省市的优质生源。衡水五 中、志臻实验学校、信都中学、武邑宏达中学没有哪一所 学校是天生的强者，所有的学校领导的报告中都提到了创 业的艰难。反观我们的学校，且不说硬件的优越，单说三 环六步、小组合作、微小组合作这些实践中验证了的法宝, 为打造八五时代准备了丰厚的思想理论基础。我们的三环 六步丝毫不逊色于衡水的高效课堂。这里有一张对比图， 衡水中学的‘导、思、议、展、评、检、用”高效6+1模 式和我们的三环六步模式有着异曲同工之妙，都将学生放 在课堂的中心，学生是课堂的主体，注重自学，教师在学 生学的基础上少讲精讲，点评引导学生的学习。 预学一一提高课堂效率的先决因素 住校班的老师尤其班主任们肯定都有这样的感受，学 生一天到晚几乎没有一刻停下来，似乎有写不完的作业， 难道真的是丝毫都没有空闲的时间吗？难道本该丰富多彩 的生活真的只能淹没在漫无边际的作业中？如何解决，除 了开展激情教育保证孩子们专注的状态外，如果我们更坚 定地落实预学，将作业前置，不是要学生每时每刻都在学 习，要抓住学习的每一分钟，那么这种状况是不是就可以 缓解呢？或许学生再也不会因为作业多而对老师心生埋怨。 我们的师生关系也会更和谐。语文组按照语文学科建模的 六步法布置预习作业，每一课要学生写出书面预习笔记， 导语设计，词句积累，作者作品，文本探索的题目答案批 注在课本上。请欣赏一下王雨涵同学为《梦回繁华》写的 导语， 有这样一件享誉古今的传世佳作，在问世后的800多 年间，他辗转飘零，几经战火，历尽劫难；在问世后的800 年间，他曾五次进如宫廷，又四次被盗出宫；在问世的8 00年间，演绎出了许多传奇故事，他就是一一《清明上河 图》。有这样一个人，他自幼好学，早年游学汴京，学于京 师后习绘画；有这样一个人，他是北宋末年的画家；有这 样一个人，他的身世千百年来一直是个难解之谜；有这样 一个人，绘制出了惊世巨作一一《清明上河图》，他就是张 择端。下面让我们跟随张择端的画笔，走进20课，走进 《清明上河图》，走进北宋普通百姓的平凡生活，让我们一 起梦回繁华。 刘卓兵《紫藤萝瀑布》导语 一时的不幸，不是退缩的理由；一时的不幸，不足以 畏惧人生。紫藤萝花虽然会谢，但是不会谢的是紫藤萝的 信念。人们虽然会失败，但是不会失去的，是人们对对美 好生活的希望。面对生活中的磨难与挫折，我们没有理由 去放弃，更没有理由去逃避。今天，就让我们走进《紫藤 萝瀑布》去感受它身上的生命活力。 想写一个好评语并非易事，这建立在学生熟读感悟课 文的基础上，《梦回繁华》是介绍清明上河图的说明文，但 王雨涵同学通过查阅