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第 卷 第 期 教师教育学报 年 月
6 1 2019 1
,
Vol.6 No.1 JournalofTeacherEducation Jan.2019
: /
DOI10.13718 .cnki.s.2019.01.016
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教育学类教材如何走向正本清源
——— 《 : 》
兼评 教育原理 研究与教学
,
谢 焕 庭 方 俊 逸
( , ; , )
1.铜仁学院 教育学院 铜仁 5543002.西南大学 教育学部 重庆 400715
摘 要: , “ ” 。
综观国内近年来出版的众多教育学类教材 其篇章及内容都给人 似曾相识 之感 解决之道
: , ; ;
在于 从教育学的逻辑起点出发 以便于抓住教育学学科的基点 有助于框定教育学的范畴 从基本范畴出发
, 。 、
去推导其关系 有助于厘清教育学的本质及规律 如此方能架构出有逻辑起点的 有内在学理的教育学教材
, 。
体例 实现教育学类教材的正本清源
关键词: ; ;
教育学 教材 逻辑起点
中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( )
G40 A 2095-8129201901-0121-04
[]
, “ ” 1 。
据有关学者粗略统计 国内出版的 XX教育学 XX式的教育学著作至少在 400本以上 然
, , 、
依笔者所见 这些教育学类著作的体例基本上都是从教育学是什么开始讲起 然后就教育的本质
、 、 、 、 、
教育与社会的关系 教育目的 教师与学生 课程与教学 制度与管理 德育与班主任等内容逐次展
。 , “ ”, : 、
开 令人惊叹的是 人们长期以来对此 习以为常 而少有人疑问 教育学到底该从哪里说起 它天
、 ,
生就该有哪些范畴 这些范畴之间存在什么关系 以及在上述架构的基础上该用什么样的视野来充
。 ,
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