马克思基本原理第三章.ppt

与群众史观相近的一些名言 M·V·劳厄在其《物理学史》中指出‘至少自从十七世纪末以来，物理学是集体的贡献，这也是一个历史的事实，如同民族和国家的历史只记载某个方面具有一定意义的较大的事件、人物一样，一门科学的历史也只能够记载科学研究的某些高峰以及参加这些研究的那些人。’ 爱因斯坦的名言：每天我都无数次地提醒我自己，我的内心的和外在的生活，都是建立在其他活着的和死去的人的劳动基础上的。我必须竭尽全力，像我曾经得到和正在得到的那样，做出同样的贡献。 一切为了群众，一切依靠群众 两种历史观在历史创造者问题上的对立 （一） 现实的人及其活动是社会历史存在和发展的前提 （二） （三） （四） （五） 一、人民群众是历史的创造者 从社会历史的整体联系和具体过程中认识和把握历史创造者及其活动 人民群众在创造历史过程中的决定作用 （一）两种历史观在历史创造者问题上的对立 19世纪40年代中期马克思恩格斯同当时的德国唯心主义者、青年黑格尔派代表人物鲍威尔兄弟在历史创造者问题上的论战。 社会历史根源：同生产力水平较低，大多数人从事物质资料的生产活动，少数人从事政治统治、垄断精神文化生活有关。 认识根源：停留于历史舞台上历史 现象的表面观察。 英雄史观得以产生并长期占统治地位的原因 阶级根源：剥削阶 级的思想家为了维护本阶级的利益,出于阶级偏见,不敢承认广大人民群众的历史作用,而需要用英 雄史观来为自己服务。 唯物史认为， 要说明历史创 造者问题，必 须全面、具体、 历史地考察和 分析人们在社 会历史发展中 的作用。 （二）现实的人及其活动是社会历史存在和发展的前提 社会历史是由现实的个人及其活动构成的。 现实的人，是从事 一定实践活动的、处于一定社会关系中的、具有能动性的人（而非“生物人”）。 《劳动在从猿到人的 转化中的作用》 《物种起源》 《旧约》 劳动发展史是理解社会历史奥秘的钥匙，同样也是理解社会历史创造过程和历史创造者的关键。 人的现实本质是一切社会关系的总和。个人与社会的统一，要求人们从一定的社会关系包括阶级关系中去认识和把握一定群体和个人的本质和作用。 夫妻关系 家庭关系 阶级关系 民族关系 同事关系 师生关系 （三）从社会历史的整体联系和具体过程中认识和把握历史创造者及其活动 1.立足于整体的社会历史过程。 3.从人与历史关系的不同层次上考察。 2.从社会历史发展的必然性入手。 考察社会历史 创造者时应坚持的原则 （四）人民群众在创造历史过程中的决定作用 人民群众是一个历史范畴。从质上说，是指一切对社会历史发展起推动作用的人们，从量上说是指社会人口中的绝大多数。在不同历史时期，人民群众有着不同的内容，包含着不同的阶级、阶层和集团。人民群众的最稳定的主体部分始终是从事物质资料生产的劳动群众及其知识分子。 “人民群众”释义 人民群众创造历史的活动要 受到一定社会历史条件的制约。 人民群众的历史决定作用的表现 人民群众是物质财富的创造者。 人民群众是精神财富的创造者。 人民群众是社会变革的决定力量。 伟大的里程与罗斯福新政 中国3——3 比较改革与革命。 课堂 练习 列举中国历史上和资本主义发展史上所经历的改革。举例说明什么是改革及其在 社会历史发展中的作用。 怎样理解“社会主义社会的改革也是一场革命”？ 改革在社会发展中的作用 我国社会主义改革的性质，从解放生产力、改革的深度和广度的看，改革是中国的第二次革命，是对旧体制的革命性变革；从改革的发动、主体、过程和效果作用看，改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义自我发展的直接动力。 一、改革也是一场解放生产力的革命 1、改革是解放生产力的第二次革命。 在社会主义建设时期，同样存在着束缚生产力发展的若干因素，同样存在着解放生产力的问题。旧体制的各种弊端的最大的危害，就是束缚了生产力。消除各种弊端就是解放生产力。消除这些弊端的唯一有效的方法，就是改革。社会主义革命是解放生产力的第一次革命，改革是解放生产力的第二次革命。 2、改革不是对旧体制的细枝末节的修补。 改革具有深刻性，改革不是原有体制的细枝末节的修补，而是根本性变革； 改革具有全面性，从经济体制到政治体制以及其他体制都进行改革； 改革具有持久性，社会主义革命发生在资本主义社会向社会主义社会的转折时期。 因此，改革在人类历史上的作用在历史的跨度上远远地超过了革命。 二、改革是社会主义制度的自我完善和发展 1、改革是自觉运用社会规律完善社会主义制度的伟大实践。 2、改革是社会主义自我发展的直接动力。 （