人教版五年级数学上册全册教案(含三维目标).doc

电子教案模板教学设计 课 题 用字母表示数 教研类型 常规课 授课（备）教师 濛濛细雨 科 目 数学 授课（备）时间 2017年11月16日 年 级 五年级 教学任务分析： 三 维 目 标 知识技能 理解用字母表示数的意义和作用 过程方法 能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。 情感态度 在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。 教学重点 理解用字母表示数的意义和作用。 突破方法 引导学生探索发现。 教学难点 掌握含有字母的乘法式子的简写 突破方法 独立思考，并在小组讨论交流 教法 创设情境，质疑引导。 学法 独立思考与合作交流相结合。 教学准备 课件 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 1、导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？ 2、质疑：这里的n表示的是什么？（一个数） 3、揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。 学生回答自己的年龄 创设学生感兴趣的情景，激发学生学习新知识的兴趣。 二、教学用含字母的式子表示数量关系。 1、出示教材第52页例1。 引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？ 2、让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。 3、质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？ 4、重点引导学生用字母来代替。 追问：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？ 5、提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少？ 6、教学教材第53页例2。观察情境图，说一说你知道哪些数学信息。 7、简写乘号。 直接教学：x ×6， 8、（出示教材第53页情境图）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？ 集体完成表格。汇报是怎么写的？为什么这样写？ 学生讨论，然后汇报 学生自主计算，汇报 交流信息 学生自主解答，集体交流 让学生冲发挥学习的自主性，自主观察归纳。 三、完成教材第53页“做一做”。 四、完成教材第55页第1题。 五、这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 独立完成 交流收获 通过随堂练习和拓展练习，让学生进一步掌握课堂知识 板书设计 用字母表示数 表示数 表示两个数量之间的关系 乘法简写：省略乘号，数字在字母前面。 教学反思： 电子教案模板教学设计 课 题 用字母表示数（2） 教研类型 常规课 授课（备）教师 濛濛细雨 科 目 数学 授课（备）时间 2017年11月17日 年 级 五年级 一、教学任务分析： 教学内容 教材54页例3 三 维 目 标 知识技能 使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的含义。 过程方法 使学生能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母公式中进行计算，培养学生的抽象概括能力。 情感态度 向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。 教学重点 能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。 突破方法 引导学生探索发现。 教学难点 理解一个数的平方的含义。 突破方法 应用旧的知识迁移感悟理解。 教法 创设数学问题，质疑引导。 学法 独立思考与合作交流相结合。 教学准备 课件 二、教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1、引导学生回忆已经学过哪些运算定律？ 2、根据学生的回答出示表格。 3、揭题：那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。 学生分别用语言叙述一下对应的运算定律的具体内容。 通过设置疑问启发学生的思维，顺利过渡到课堂。 二、教学用字母表示运算定律。 1、用字母把这些运算定律表示出来吗？ 2、引导学生自主学习乘号的简写。 3、引导观察比较：用文字叙述和用字母表示运算定律有什么不同？ 三、教学用字母表示计算公式。 1、出示正方形的形状。 说一说正方形的面积及周长的计算公式。 （1）讲解：正方形的面积和周长也可以用字母表示，一般情况下，用S表示面积，用c表示周长，a表示边长。 (2)明确：S=a·a可以写成a2，表示2个a相乘，读作“a的平方”，所以正方形的面积公式一般写成S= a2。 自主思考，再尝试表示 集体订正 自主学习乘号的简写。 集体交流 回答 试着写一写用字母表示正方形的周长和面积计算公式。 通过运算定律引导学生用字母表示。 四、巩固拓展 1、完成教材第56页“练习十二”第4题。 2、完成教材第56页“练习十二”第6题。 五、课堂小结。这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 独立完成 交流收获 通过随堂练习和巩固练习，加深学生对知识点的理解。 板书设计 用字母表示运算定律和计算公式 加法交换律:a+b=b+a s=a.a c=a.4 加法结合律：（a+b）+c=a