北师大版四册数学单元备课.docVIP

第一单元备课设计 单元 除法 总课时数 7课时 授课时间 教学 目标 能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的除法问题；在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 能读懂情境图中蕴含的信息，初步学会画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数的除法解决简单的实际问题。 认识余数并经历探索余数和除数关系的过程；掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，了解除法竖式各部分的意思；经历有余数除法的试商过程，进一步体会余数一定要比除数小。 重点 难点 1.使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。 2.引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。 3.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。 单 元 备 课 思 路 适时引入除法竖式，通过对竖式中各部分的解释，帮助学生理解除法计算的道理。 结合搭图形的探索活动，帮助学生认识余数，理解“余数要比除数小”的道理，积累探索与发现的经验。 初步学习运用画示意图、列表等策略解决有余数除法的实际问题。 重视在联系实际意义解释计算结果的过程中，提高解决实际问题的能力。 第二单元备课设计 单元 方向与位置 总课时数 2 授课时间 教学 目标 在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。 在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。 在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 重点 辨认东、南、西、北；知道东南、东北、西南、西北 难点 在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。 单 元 备 课 思 路 借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。 在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。 第三单元备课设计 单元 生活中的大数 总课时数 9 授课时间 教学 目标 经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系。 借助直观模型，学习数、读、写万以内数的数位、理解个数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。 结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。 借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。 重点 万以内数的认识，读写，大小的比较，大数的实际意义及估计 难点 对万以内的数进行估计。 单 元 备 课 思 路 充分利用计数器、方块等直观模型，帮助学生认识大数的意义并体会位值概念和“满十进1” 结合现实情境，帮助学生进一步理解大数，发展数感。 结合具体情境，初步发展学生的估计意识和估计策略。 第四单元备课设计 单元 测量 总课时数 2课时 授课时间 教学 目标 经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。 通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物和对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 重点 认识分米、毫米、千米，能进行简单的单位换算，感受1分米、1毫米、1千米的实际长度，能恰当地选择长度单位测量或估测物体长度。 难点 进行简单的单位换算 单 元 备 课 思 路 本单元是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，学习其他的长度单位，包括千米、毫米和分泌，使学生对长度单位有一个全面地认识。 1.在实际测量活动中认识长度单位。 教材中安排了两次量一量铅笔有多长的活动，教师可以有效地组织这些活动，鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。 2.培养学生的估测意识 估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用，因此估测的活动应贯穿于整个教学之中。 第五单元备课设计 单元 加与减 总课时数 11课时 授课时间 教学 目标 借助对直观模型的操作活动，能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，经历与他人交流计算方法的过程，理解三位数加减法的计算道理并掌握计算方法。 结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一