语文人教版二年级上册《识字2》教学反思.docVIP

《识字2》教学反思 张家界崇实小学北校 李 琴 识字是低年级教学的首要任务，根据新课标要求，遵循“多认多说，多读少写”的原则，我精心设计教学内容，以学生的实际积累和水平为教学设计的出发点，着力运用多种识字方法教学手段、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高识字教学效率。 在教学中，针对课文描绘出一幅幅生动的学校生活画面的12个词语，教学时创设情境，引导学生在熟悉、亲切、有趣的氛围中读词、识字。 联系生活，导入新课。 上课伊始，我引导孩子们用“课余时间，我最喜欢……”的句式说自己在课余做了哪些有趣的活动。这样联系生活导入新课，既能引发学生的学习兴趣，又为熟悉课文词语结构打下基础。 创设情境，注重了语言训练。 同学们的课余生活真是丰富多彩。今天，我们一起来学习《识字二》，看看文中的小朋友在课余时间都做了些什么？好，那我们就赶紧看看，他们都在干什么吧！（出示图片）谁愿意用自己的话说说图上的小朋友在干什么？（引导孩子说完整话）接下来的教学环节，让孩子们看图说句子，关注了孩子们的语言训练，提高了孩子们语文素养。 3、大胆放手，培养学生独立识字能力。 在学生初步认读生字后，我让孩子们小组合作学习。在小组里交流“你用什么方法记住了哪个字？”学生自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。把学习的主动权交给了学生，通过小组合作学习，大大调动了孩子们的学习积极性。接着集体交流：你用什么好方法把这些字记下来呢？谁来说？由于平时都有进行相关的训练，因此在本节课上，孩子们表现涌跃：熟字加偏旁；减偏旁；换偏旁；编口诀：古月胡、合鸟鸽、弓单弹；也可以用组词找朋友……他们根据本课生字特点，用自己喜欢的方式去识记生字，独立识字能力得到进一步加强。 板书设计有特色。 我的板书设计所呈现的是各种识字的方法。如：加一加，减一减，换一换，编字谜，组词……渗透了各种识字的方法。这样的板书让孩子们一眼就能明白识字的方法要领。做到了授人以渔，让孩子们终身受益。 综观本节课的识字教学部分，由于运用了有效的教学措施，教学节奏紧凑、形式生动活泼，识字教学效率高。但也存在不足，如后段的教学中，让学生感悟语言的准确运用的同时未能给足够的时间让学生结合生活经验拓展运用，在今后的识字教学中应加强“识、用结合”的训练。