语文人教版二年级上册《识字4》教学设计.docVIP

识字4 佛堂三小 杨瑶 教学目标 1.认识9个生字，会写8个字； 2.能正确、流利、有感情地朗读成语，体会其中的韵律感； 3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重难点 重点：认识9个生字，会写8个字；能准确认读成语，了解大意。 难点：初步理解成语大意，感知成语的特点。 教学准备 教材、课件 教学过程（第二课时） 一、复习回顾 帮助小猴过河，开小火车读出词语，回顾“我会认”生字。明确规则：只有读对一个词语，小猴才能跳到下一个石块，读错了就只能待在原地。 二、教授新课 1.课文一共有三组成语，请三名学生分别朗读三组成语，其他学生边听边想读起来有什么感受。 给第一组成语换换位置，读一读，看看是原来的好还是换了位置的好。 引导学生发现第一组成语押韵，最后一个字的韵母一样，另两组也是一样。 2.了解第一组成语意思 （1）女生朗读第一组成语，注意字正腔圆。 （2）出示《骆驼和羊》的故事，学生说说可以用哪个成语来说。 ①出示“尺有所短，寸有所长” 一尺是大约是30厘米，一寸大约是3厘米。 短：不足；长：有余。 尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候，比喻人都各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，没有一个人全是优点，也没有人全是缺点。优点也可能会成为缺点，缺点也可能成为优点。（学生读） ②再次出示《骆驼和羊》的故事，学生说说故事里谁相当于寸，谁相当于寸；结合故事说说为什么尺有所短，寸有所长。 （3）出示“取长补短” 学生说说意思，老师总结：向他人学习长处来弥补短处。（学生读） （4）出示“相得益彰” （学生自己说说意思）指两者之间互相帮助，互相补充，更能显示各自的长处和优点。（学生读） 相得：互相配合；益：更加，更为；彰：显著，明显。 （5）看看这一组成语的意思，这组成语告诉我们什么？ 学生试着填空 由于（尺有所短），（寸有所长）。因此，我们要多多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有（取长补短），才能（相得益彰）。 第一组：每个人或事物各有长处和短处，我们要取长补短。 板书：取长补短 3.理解第二组成语意思 （1）男生朗读第二组成语，注意字正腔圆 （2）出示“管中窥豹” 出示豹子的图片，学生把纸卷成筒状，通过纸筒看看豹子，注意只能看一个地方，手不要动，说说自己看到了什么？能不能看到整只豹子？ 这个举动可以用什么成语来描述？ 管中窥豹 管：竹管；窥：从孔隙中看。从竹管中看豹，只能看到豹身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。（学生读） （3）出示“坐井观天” 这一组成语里还有一个和管中窥豹意思差不多，是哪个？ 坐井观天 （已学过课文，学生回顾意思） 坐在井里看天，比喻见识有限，眼光短浅。（学生读） （4）出示“一叶障目，不见泰山” 学生看一叶障目的图片，自己用书本挡住眼睛看看能否看到前面。 障：遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。（学生读） （5）说说这组成语告诉我们什么？ 看事物要全面，不能以偏概全。 板书：不能以偏概全 3.理解第三组成语意思 （1）想要读一读的学生站起来朗读第三组成语，注意字正腔圆 （2）出示“拔苗助长”学生来讲讲故事，说说可以用哪个成语来表示？ 把禾苗拔高，帮助它成长。说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而会把事情弄糟。（学生读） （3）出示“徒劳无功”，学生说说是什么意思 白费力气，没有成就或好处。 （4）出示“瓜熟蒂落”，学生说说意思 瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件成熟了，事情自然就会成功。（学生读） 出示西瓜成熟的图片，指名学生上台指出哪里是蒂。蒂：连接枝茎与瓜果的部分。 （5）还有一个成语和瓜熟蒂落意思一样，那就是——水到渠成。 渠：沟渠。学生看看沟渠的图片，理解什么是渠。 水流到的地方能自然成渠。比喻条件成熟了，事情自然就会成功。（学生读） （6）这组成语告诉我们什么？ 无论做什么事都要遵循事物的发展规律。 板书：遵循自然规律 三、总结 1.学生回顾三组成语分别告诉我们什么 课件出示 第一组：每个人或事物各有长处和短处，我们要取长补短。 第二组：看事物要全面，不能以偏概全。 第三组：无论做什么事都要遵循事物的发展规律。 2.说说成语有什么特点？ 一般有四个字，一般会包含一个小故事。 3.成语游戏，看谁反应快 最高的人——顶天立地；写作最快——一挥而就；最大的手——胆大包天； 身体最胖——肥头大耳；胆子最小——胆小如鼠；看得最远——一目千里； 漏洞最多——漏洞百出 四、布置作业 1.学生课后再去找一些成语故事读一读。 2.完成课堂作业本。 板书设计 识字4 第一组：取长补短 第二组：不