数学人教版九年级下册反比例函数的图像与性质复习.docxVIP

《反比例函数的图像与性质复习》教学设计 上课班级：初三3班 主讲教师：刘少敏 一、教材分析 本节课是一节复习课，是对“中考中的反比例函数”进行第一轮全面复习的第一节课。对本章的复习计划用2课时，第1课时是反比例函数的概念、图象和性质，第2课时是反比例函数与实际问题． 反比例函数是中考中的一个重要章节，也是初中数学的一个重要内容，中考前的第一轮对反比例函数的系统复习显得尤为重要．对“中考中的反比例函数”的复习不仅要对反比例函数的图象和性质进行全面复习，而且还要涉及反比例函数与一次函数、三角形，四边形以及相似等综合问题，以提高学生对知识的综合应用能力，加强学生在中考中的应对能力和答题能力。本节课时针对普通班的学生而设计，希望通过本节课的复习，让学生能较好地掌握反比例函数的相关知识，有效地答题，达到在中考中中等难度的反比例函数题目不失分。 二、教学目标 1.知识与技能: 能画出反比例函数的图象，并根据图象和解析式掌握反比例函数的主要性质，以及根据已知条件确定反比例函数的表达式。 2．过程与方法: 能结合具体情境理解反比例函数的概念，领会反比例函数作为一种教学模型的意义．3．情感、态度与价值观: 提高学生观察、分析、归纳的能力，感悟数形结合的数学思想方法，体会函数在实际问题中的应用价值 三、学情分析 这次上课的班级是初三3班，初一，初二的基础相对较弱，但是学生对学习数学的积极较高，都希望数学能有进一步的提高，上课时比较认真，能跟着老师的步伐思考问题，但课后落实上有欠缺。学生之前在学习反比例函数时，已经对反比例函数有一定的了解与记忆，但是对于综合性较强的题型就觉得有困难，以及书写表达还有待提高，解题速度也有待提高。 四、教学重与难点 重点：巩固并掌握反比例函数概念、图象和主要性质，系数k的几何意义以及反比例函数与一次函数的综合问题． 难点：应用反比例函数、结合几何、代数知识解决综合性问题． 五、教学策略 根据课标中“以学生发展为本”的理念，对“反比例函数的图像与性质”的复习教学将采取合作交流，集体探究的方法启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。同时注意与学生已有知识的联系，给学生充分自主探索的时间。通过老师的引导，启发调动学生的积极性，让学生主动参与课堂的学习，并且还结合中考的评分标准对学生的作答给予评分，规范学生的解答。此外我还将传统的黑板与多媒体平台相结合进行教学，充分发挥的各自的作用。 课堂立足于学生的学，要求学生多动手，多观察，多总结从而帮助学生形成分析，对比，归纳的能力，通过对解题方法的及时总结和归纳，促进学生对知识体系的构建，提高学生对知识的应用能力。 六、教学过程设计 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 （一）自我检测 1..函数是 函数，其中k= ，自变量x的取值范围为 ，其图象形状为 ，图象位于第 象限, 在每一象限内，y的值随x的增大而 , 2.函数是关于x的反比例函数，则k=________ 3. 若反比例函数的图象经过点（1，﹣6），则k为　 　． 4. 已知反比例函数的图象经过点（m，2）和（－2，3），则m的值为　　　　　　． 5. 反比例函数，当x0时， y随x的增大而减小，则m的取值范围__________ 6.已知点A(-3,y1)，B(-2,y2)， C(-1,y3)都在反比例函数的图象上,则y1 ，y2 与y3的大小关系为 . 7.如图，点P是反比例函数图象上的一点，PA⊥x轴于A，PB⊥x轴于C，则矩形OAPC的面积为 . 学生快速回答，有误的其他同学补答 通过基础的题目的问答，让学生回顾知识，为知识梳理本节课的复习内容作铺垫 （二）知识梳理 让学生总结梳理已经学过的知识，对反比例函数有系统的理解 帮助学生把零散的梳理成知识网络，建构知识体系 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 （三）聚焦考点 【例1】已知反比例函数(k为常数，k≠0）的图像经过点A（2，3） （1）求这个函数的解析式； （2）判断点B（－1，6），C（3，2）是否在这个函数的图像上； （3）当－3 x －1时，求y的取值范围 【例2】（2015年广州20,10分）已知反比例函数的图象的一支位于第一象限． （1） 判断该函数图象的另一支所在的象限，并求m的取值范围； （2）如图， QUOTE QUOTE O为坐标原点，点A在该反比例函数位于第一象限的图象上，点B与点A关于x 轴对称，若△OAB的面积为6，求m的值． 学生先做2分钟，教师在提问学生，学生边回答，老师边板书 例2，例3一起完成，让2个学生到黑板上板演例1的过程，模拟出考试的情景，其他同学在学案上完成例2，例3，在此过程老师