双语教学-中国教育语言学研究会.pptVIP

二、最终稿 (3)：引言要讲清为什么写这篇论文 讲了二个问题： 1. 为什么双语教学的理念可以引进到大学英语教改中来 笔者认为，教育部提出在高校里开双语课，… 而且为我们在高校如何进行外语教学提出一条新的途径。双语教学比“费时较多”、“收效较低”（李岚清，1996）的传统外语课堂有其很大的优越性… 2.为什么要介绍渥太华大学的依托式教学模式？ 在国内，大学的双语教学才刚刚开始起步，… 据笔者观察，目前我们高校双语教学没有很好地建立在科研的基础上，比如，如何有效地在大学进行双语教学？对进入双语教学班的学生的目标语是否要有一定要求？双语教学成功的标志到底是什么？笔者在国内的学术杂志上很少看到关于这些问题的讨论的文章。… 二、最终稿 （5）：文章的意义或价值 在大学英语教学中，我们一向过于重视英语基本功，认为只有把语言基本功打好了，才能学好所学的学科英语。李丽生（2002）指出，我国大学英语教学的一个误区是“我们目前推行的四、六级考试过于强调普通英语水平的测试”（p. 39）。她认为，只有把公共英语的基础打好才能搞好专业英语教学的做法“在某种程度上制约了我国大学英语的发展”（p. 39）。因此，“尽快改革目前的这种教学模式，提高专业英语教学的比重，用专业学科知识的学习带动英语学习，以英语提升专业水平”（李丽生，2002，p.39）是我们大学英语改革的当务之急。笔者认为渥太华大学依托式教学的成功，为我国大学英语教学的改革指出了一条根本性的道路。依托式教学的成功经验告诉我们，在一定条件下，可以通过学科学习来提高英语水平，这对于我国建立新的教学模式有很大的启示 四、论文的初稿 （2）：进步与不足 讨论外语教学还是大学教育？ 1. 引言： 语言是获取信息的有效途径之一，因而在大学教育中，语言更应该扮演为学科做“嫁衣”的角色。但笔者对大学教学进行认真地调查研究后发现，目前的教育普遍存在着语言教学和学科教学相分离的现象，这也许是“费时低效”现象的一个可能的原因。 2. 双语教学：大学教育的必然趋势 培养具有高水平专业技术和外语能力的复合型人才是实现我国高等教育可持续发展的要求。 …双语教学已成为我国高等教育课程改革的热门话题之一。 …因此，和传统的第二语言/外语教学课堂相比，双语教学的优势在于把目标语作为载体来学习，学习第二语言/外语就会变成一种象第一语言习得一样的“无意识”的学习活动，这样可以根本上提高学习者运用第二语言的能力。 …大学中实行双语教学同时也是实施“一条龙”教学的要求。在我国，小学和中学的双语教学已经如火如荼地开展起来。 四、论文的初稿 （3）：进步与不足 3.依托式教学对我国大学教育的启示 双语教学是现阶段高等教育发展的趋势，但人们对如何有效地进行双语教学至今还未达成共识。笔者在对渥太华大学的双语教育进行认真的研究后发现，我国的双语教育可以借鉴其教学模式。本文简要介绍了渥太华大学的双语教学模式，并且提出自己的一些看法，希望能够对正在进行的双语教育有些启发。 有否讨论高校外语教学？ 五、论文的修订稿 (2)：本人的补充 双语教学：我国高校外语教学的热点话题 目前我们高校双语教学没有很好地建立在科研的基础上，比如，如何有效地在大学进行双语教学？对进入双语教学班的学生的目标语是否要有一定要求？还是不用去管学生的目标语水平？双语教学成功的标志到底是什么？笔者在国内的学术杂志上很少看到关于这些问题的讨论的文章。笔者之一为了探索我国双语教学的道路，带着这些问题，在去年五月，到渥太华大学考察了该校的双语教学 。笔者从渥太华大学双语教学的成功经验中得到重大启发， 五、论文的修订稿 （4）本人的补充 依托式教学对我国大学英语教学的启示 (1) 必须加强我国高校的双语教学的科研，把双语教学建立在科研的基础上来 （2）学生的外语水平 笔者认为，我国的双语教学顺利实施的前提条件之一也应该是学生具有相应的英语水平，如果我们的大学生能够达到渥太华大学进入双语教学的英语水平线，那么学生就具备了“用专业学科知识的学习来带动英语学习”的语言基本功。 五、论文的修订稿 （5）本人的补充 双语教学是现阶段高等教育发展的趋势，但人们对如何有效地进行双语教学至今还未达成共识。笔者在对渥太华大学的依托式教学方法进行认真的研究后发现，我国的双语教学可以借鉴其成功的经验，探索我国自己的依托式教学模式，这样在推广双语教学可以避免盲目性和主观性。目前有的高校对双语教学有不少疑虑，即使有条件办双语教学也不愿去做“出头鸟”，更不用说去意创造条件办双语教学了。另一种情况则截然相反，即不分时机、不管条件是否成熟，盲目地进行双语教学，其结果可想而知，这样的“双语教学”不仅会以失败告终，而且还会挫伤探索双语教学的积极性，使人们对双语教学的可行性提出质疑。本文