苏教版五年级上册科学《七色光》教学设计与课后反思.docVIP

苏教版五年级上册科学《七色光》教学 设计与课后反思 苏教版五年级上册第二单元第四课 【教材简析】：本课是在学生对光的各种现象有了初步 的认识，对日常生活中的色彩也有一定了解的基础上，带 领他们进一步探究光与色彩的关系。在本课学习中，学生 将尝试做一些光的合成和分解色光的实验，感受光与色彩 的无穷奥妙。本课共分为两个部分：一、认识太阳光是由 七种单色光构成的。二、做滤光实验，使学生对光与色彩 的关系有更深入的认识。 教学目标： 过程与方法： 1、 学会做日光的色散与合成实验。 2、 尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。 3、 能够对所观察的现象作出合理的解释。 知识与技能： 1、 知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象。 2、 初步了解光与色彩的关系。 情感、态度与价值观： 感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。 教学重点与难点： 重点：认识日光由七种单色光构成。 难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图 案颜色是不同的。 教具：水盆、平面镜、电筒、陀螺、喷壶等每组一套。 教学过程设计： 一、制造彩虹，激趣导入 出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七 色的彩虹。 谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种 颜色组成？ 讨论：你们想不想自己制造彩虹？ 带领孩子们制造彩虹。 【设计意图】：让学生把探究作为一种学习的需要，逐 步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动， 学习就会成为学生的一种内驱动力。 二、分解阳光，研究色散的原理 讨论：我们还可以怎样制造彩虹？ 讲述关于牛顿发现七色光的故事。 组内交换意见并动手实验： △利用三棱镜 △利用平面镜和水 △利用光盘 提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问 题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。 【设计意图】：让学生自己去动手操作，培养学生小组 合作交流的能力，同时感受光学世界的无穷奥妙。 三、混合色光，研究逆色散原理 出示图像资料：牛顿把七色光合成白光 讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？ 游戏：玩七色陀螺 解释现象。 提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是 由七色光组成的？ 【设计意图】：引导学生在“玩”中学，在“玩”中激 发学生的学习动机，在“玩”中经历探究七色光秘密的全 过程。 四、初步了解光与色彩的关系 色彩的形成及滤光实验 谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？ 学生组内讨论并请他们上来交流。 3 .教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七 色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩 下了红光，而其他色光不见了。 学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。 学生交流心得体会。 “透过彩色玻璃纸看物体”游戏 玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。 玩戴各色太阳镜游戏。 学生解释原理。 【设计意图】：引导学生认识到色光可以被过滤掉， 彩色滤光片只能透过同颜色的光，通过做滤光实验，使学 生对光与色彩的关系有更深入的认识，会激起学生更深入 的思考。 五、课内总结，课外延伸 教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三 色玻璃纸的长纸筒。 教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把 三种色光混合起来。 讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。 课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是 不是一回事。 【设计意图】：学生刚刚知道七色光能合成白光，当他 们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特 别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃。 【板书设计】： 4、七色光 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 雨后 喷雾器喷射时 喷泉或瀑布的周围