幼儿园以游戏为基本活动几个基本问题 (2).ppt

幼儿园以游戏为基本活动的几个基本问题;开场白;困惑1：到底什么叫做“以游戏为基本活动”？ “以游戏为基本活动”是否就是以游戏的方式组织集体教学活动，“寓教于乐”？ ;为什么会有这些困惑？;如何解决？;一、“以游戏为基本活动”的涵义;（一）游戏的基本概念;游戏的概念：;幼儿园游戏活动;① 1小时左右的户内自由游戏活动（包括角色游戏、结构游戏、表演游戏、玩水玩沙活动等） ——“以游戏为基本活动”的时间指标 ②2小时户外游戏活动 ③来园、离园和过渡环节时段的游戏 ④教师设计的教学游戏;相关问题：区域活动是否就是游戏活动？;哪个孩子在幼儿园的生活体现了“以游戏为基本活动”？ Michelle还是Alan？;教室的空间结构：游戏是幼儿的主动学习。教师支持幼儿主动学习最重要的方式是创设吸引幼儿、反映他们兴趣的游戏/学习环境。 半日活动的时间???构：多样化的活动（包括自选的游戏活动、户外游戏、集体活动、个人和小组的研究性学习活动、故事、点心等每日例行活动等）构成了幼儿形式和内容都非常丰富的半日生活。教师寓“教”于幼儿的各种活动之中。 时间最长的活动－自选游戏活动（1小时）：幼儿根据自己的兴趣选择活动，按照自己的想法开展活动。在游戏活动中，教师通过提出建议来支持、引导和扩展幼儿的游戏活动；在游戏活动之后，通过组织讨论、鼓励幼儿反思、提出需要解决的问题等引导和扩展幼儿思维、探索和游戏活动。 ;要真正落实“以游戏为基本活动”的教育原则，必须改变以“上课为中心”安排时间和空间的做法。 保证充分的游戏时间，是幼儿园以游戏为基本活动的基本条件。 教师应当根据班级的空间条件、幼儿的人数等因地制宜来规划活动室的空间结构和功能，为幼儿创设丰富多样的游戏活动区。 ;二、改变视角：关注幼儿在游戏和生活中的主动学习;（一）改变视角，关注幼儿;幼儿是自发的探索者和观察者;幼儿是天生的科学家和诗人;（二）打开心扉，“接纳”游戏;游戏是幼儿的需要 幼儿是幼儿的学习 游戏创造幼儿的最近发展区 幼儿在游戏中实现身心发展 ;理解和尊重幼年的独特价值，让“幼年”放慢脚步！ 给幼儿充分的时间和空间去探索和成长！;人类的幼年期比任何动物的幼年期都要长。漫长的幼年期和“不成熟”不是“缺陷”，而是人类在漫长的进化发展中获得的“优势”，它使人类能够凭借学习和创新来适应不断变化的环境。 年轻一代的任务是探索、发明、创造和超越，而不仅仅是模仿和传承。急功近利的教育重“模仿”而不是“创造”，急于把上一代人的经验“灌输传授”给下一代，将导致社会发展的停滞。 游戏的特征是探索、发现、想象和创造，是“不成熟”的幼年期特有的现象，是自然发明的、具有独特生存和发展意义的活动。;（四）玩与教，不矛盾;三、融合课程和游戏，解决“教学任务焦虑”;相关问题：教师要不要做活动区活动计划？幼儿园月、周目标如何通过区域活动完成？;（一）课程生成游戏（二）游戏生成课程;课程生成游戏：把“我要教的”（课程内容）渗入活动区活动。 实例：主题活动“中国茶” 。;游戏生成课程：把“我要学的”（幼儿游戏需要补充/丰富的生活经验）变成课程。 实例1：玩具超市 ;四、幼儿是主体，指导不逾矩;五、读懂幼儿，因人施教;幼儿园以游戏为基本活动的目的;结束语：幼儿园以游戏为基本 活动是教育信念;谢谢聆听！