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《养花》教案 第二课时 一、继续学习，检测复习 4’ 这节课我们来继续学习《养花》这篇课文。齐读课题。出示课件1 先来回顾上节课学习的词语，出示课件2。齐读两遍。 奇花异草 大雨倾盆 狂风暴雨 一来二去 三年五载 置之不理 有益身心 胜于吃药 秉烛夜游 谁来选择一个词语造句？ 文中有一句话总写了养花给老舍带来的乐趣，是哪一句？快速找出。生1展示。其他同学找到了吗？出示课件3。 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 不管是喜还是忧，笑还是泪，对老舍来说，都是一种乐趣。下面我们就来具体看看这些养花的乐趣。 二、围绕乐趣，自主学习 出示课件4 认真默读课文第3-6自然段，画出具体描写老舍养花乐趣的语句，在旁边批注自己的体会，并选出最打动你的那一点，和同学分享。5’ （过渡语：下面我们来分享一下，你都读懂了什么） 【预设3-1】我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。出示课件5 8’ 这句话展现了老舍先生对花草的喜爱、关切之情。 第一句话中哪些词能够展现老舍对花的关切？ 圈出“天天照管”“像好朋友似的关切”。 2.请你想象一下，老舍会怎样照管、关切花草，会做些什么，会说些什么？ 他会帮花草施肥、锄草、捉虫子； 他还会在花儿遇到风雨时，鼓励他们，别气馁，一定要与恶劣的环境作斗争，绽放自己最美丽的笑容； 他会像看孩子一样看待这些花草，并在心里暗暗地告诉它们：快快长大！ 3.请一位同学把老舍对花草的关爱读出来。（生2展示读） 让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧！（全体学生展示读） 【预设3-2】一来二去，我摸着一些门道:有的喜阴，就别放在太阳地里;有的喜干，就别多浇水。 “门道”是什么意思？ 做事的方式和方法。 ·这句话展现了老舍对自己养的花非常了解，懂得它们的喜好。 ·这句话说明养花是一个需要不断摸索、不断尝试的过程。老舍在摸索的过程中，收获了快乐。 【预设3-3】摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！ ·这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。（板书：长知识） 【预设3-4】不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。 ·“多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。 ·老舍的语言读起来就像是一个朋友在和你聊天，特别真实。 请同学读一读第三自然段，要表现出老舍的自豪与开心，还有真实感。生3展示读。还有没有同学想读一读？ 围绕这一个点，养花的乐趣就有这么多，既有开心自豪，又能增长见识，我们接着分享。 【预设4-1】我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一点，然后再出去。出示课件6 5’ 这句话是说养花付出的劳动，可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。在辛苦中作者了解了劳动的意义，得到了乐趣。 作者在写这句话之前，特意提到“感谢花草”，他是怎么说的？（齐读） 从后面这句话，我们知道了作者感谢花草的原因。我们再来读一读原句。 生：如此循环……吃药。（读文中原句） 这句话里有一个词“如此循环”，这个词是什么意思？文中哪句话能具体说明“如此循环”？老师在课件划，学生在书上画。 【预设4-23】要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。 1.作者两次提到了“腰酸腿痛、热汗直流，”你从中体会出了什么？ 养花很不容易，太辛苦了。 2.只有苦吗？ 养花虽辛苦，但苦中也有乐，保护了花草，再苦再累也不觉得是什么。板书：须劳动 3.累得“腰酸背痛，热汗直流”，作者却没有抱怨花草，反而还说—— 生读：这多么有意思呀！足见作者把养花当成了一种乐趣及对劳动的热爱。 【预设4-4】可是，这多么有意思呀!不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?5’ 1.“不劳动，……吗？”这是什么句？（反问句）谁能将它改为陈述句？这句话说明什么道理？ 道理：劳动可以创造一切；幸福生活要靠劳动来创造；人活着就应该劳动。 2.老舍在劳动中发现了真理，养花需要劳动，生活也需要劳动，你在生活中有没有类似的感悟？出示课件7仿写句子 仿写句子：不劳动，就__________，这也是真理。 【预设5-1】送牛奶的同志进门就夸好香，这使我们全家都感到骄傲。 【预设5-2】赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。 【预设5-3】花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。2’出示课件8 这段话体现了别人夸花、和朋友看花和分享劳动果实的乐趣。 这就是一种有花有果、有声