小学数学人教2011课标版一年级《十几加几和相应的减法 》教学设计.doc

《十几加几和相应的减法?》教学设计（第?3课时） 一、教学内容整体把握?????????????????????????????????????? ? 学习目标 1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。 2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。 3.让学生自主探索中，培养学生合作学习的能力。 ? 学习重难点 重点：学生能计算十、十几加几相应的减法。 难点：发现计算规律，掌握十、十几加几的加法和相应减法的计算方法。 教学建议 （含运用教学用具等） ? 多媒体课件、数字卡片11～19，小棒20根。 ? 二．基本教学设计（体现“教学内容整体把握”） 1.教学研究流程 时间预测 教学过程 ? 课前预习单：巩固11～20各数的认识 一、创境激趣 1.口算。（手势出得数20道） 4–2????7–6????5＋5????8–2????9–5???3＋7????4＋4???10–2????3＋4????7–5 6–3????2＋6???10–7????8–4????9＋1???4＋5???10–6????7＋2???10–5????7–3 2.师：好，我们来看屏幕。看要求说答案。（幻灯，生读题说答案） 1个十和8个一组成（??）????5个一和1个十组成（??） 1个十和3个一去掉1个十是（??）???1个十和6个一去掉1个十是（??） 1个十和3个一去掉3个一是（??）???1个十和9个一去掉9个一是（??） ? 二、自主探究 课中学习单：既学了加减法，也知道加减法的关系。让学生能发现计算规律，掌握十、十几加几的加法和相应减法的计算方法 1.出示卡片13。 师：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 （生摆师巡视）说说你是怎样摆的？ ? ? 师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？同桌互相说一遍。 （汇报，生说师板书） 10＋3＝13???????????13－3＝10 或 （3＋10＝13 ）?????????13－10＝3 2.齐读算式。 3.小组讨论，民主评议。 ①摆小棒，写算式。 师：课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？ 那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。听清楚了吗？开始。 ②指名汇报，课件出示。 师：我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？ 师：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。那么10加上几就等于？ 看看这组算式和黑板上哪个算式一样？（10+3） 根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。（贴：10+几=十几） 谁能再说出几道这样的题？（板书2道） 师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。 （贴：几+10=十几）谁还能说出几道这样的题？（板书） 师：其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？ 也就是说，10与几相加就得十几。 师：第三组呢？（贴：十几-几=10）谁能给大家出几道这样的题？（板书） ????最后一组？（贴：十几-10=几）谁给大家出题？（板书） 师：这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。（板书课题） 下面我们来读一读黑板上的算式。 好，我们再来进行一组口算练习。（出示口算卡片）11+2????13-2????10+7????14-4????11+3????13-2????11+2????8+10 三、交互反馈 课后检测单：计算十、十几加几相应的减法 1.看图写算式。 ?  2.口算（卡片）。 10＋6????????4＋10????????15－5????????14－4???????12－10 10＋7????????8＋10????????18－8????????16－6???????11－10 10＋5????????3＋10????????17－7????????13－3???????15－10 要求：（1）读算式，说得数。 （2）举卡片直接说得数。 师：我们数着把从1到20的卡片摆在桌子上。 ????好了，我们再来数着把卡片从大到小收起来。 3.口算接力。 12－10????10＋5????11－10????16－6????8＋10????19–9 4.比一比，谁写出的算式多？ 10＋（??）=（??）??（??）-（??）=10 师：我们以小组为单位讨论一下。（小组讨论，汇报） 二、开放延伸 师：今天我们学习了“10加几和相应的减法”，计算时可以想“10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几”的规律