小学数学人教2011课标版一年级《十几减几的练习》教学设计.docx

人教版一年级下册第二单元《十几减5、4、3、2》教学设计 一、教材内容 人教版一年级下册第17页例2十几减5、4、3、2 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。　　 2.使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。　　 3.在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 三、教学重点 在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。　　 四、教学难点 在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 五、教学准备 课件，口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇 六、教学策略选择与设计 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生小组交流，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造学习氛围，激活学生思维。 七、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 八、教学过程 教学过程 教师活动 一、复习导入，生成问题 1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。 　9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7 （1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。 （2）选几题说说想法。 2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习十几减5、4、3、2。（板书课题） 二、探索交流，解决问题 （出示课件例4） 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3=??11-2=?1、自主探索? 利用前面所学的知识或找到的规律算一算12-5=?????12-4=???12-3=?????想一想，算一算?2、小组交流（或同桌交流）?说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。?3、全班交流?（1）12-5，你是用什么方法算的？?12-5=7?方法一：5+7=12????12-5=7?方法二：10-5=5????5+2=7?方法三：12-2=10??? 10-3=7?方法四：从12开始往前数?（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？?（3）交流算法。?12-4=??12-3=?方法类似?仔细观察这三个算式，你发现了什么变化规律吗？?你能不能利用找到的规律解决下面的问题：?11-4= 11-3=?11-2=? 三、巩固应用，内化提高 1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗？??（课件：得数设置四、五秒）?12-4??????11-3??????13-5??????11-4?????13-4??????12-3??????11-2??????14-5?2、你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片）??7??? ?5?? ?9?12-5=????11-6=???????11-2=?11-4=????2+3=?????（这张卡片住不进楼?10-3=????15-10=???? 房，那我们现在就14-7=????13-8=?????来盖一所楼房好?16-9=????14-9=?????不好，你还能让?17-10=?? ?0+5=???? ?哪些算式住进来?）?2+5=???? 12-7=?3、这些居民住进了新家，非常感谢你们，看他们给你们带来了什么？?谁能得到？??12-8=?? 13-6=????11-7=?????11-3=???12-5=?? 13-4=????11-2=?????14-5=? 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 九、板书设计 十几减5、4、3、2 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 十、教学流程图 开始 复习导入，生成问题 学生自主探索交流，小组交流解决问题 巩固应用，内化提高 课件课堂小结，课外延伸 回顾整理，反思提升 结束 十一、教学评价设计 ??课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。 附： 学生自评表 内容???项目 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 得分 一、复习导入，生成问题 2 4 8 ? 二、探索交流，解决问题 5 8