小学数学人教2011课标版一年级《解决问题——排队中的学问》教学设计.docVIP

排队中的学问 教学内容: 教材第12页思考题. 设计理念：这不是一个单独的课例，是一个雷同问题的集合。设计本课只是想在一年级结束时把这些问题集中在一起，帮助学生巩固、理解、掌握此种题型。 教学目标： 1、知识与技能： 鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题，如“数数”、“画图”等。从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用，掌握排队问题的基本要素，培养孩子们数形结合的能力，学会解决生活中常见的排队问题。 2、过程与方法： 让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会解决问题方法的多样性，积累解决问题的经验。 3、情感态度和价值观： 提升学生综合运用知识解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系，初步感受学习数学的价值。 教学重点：让学生经历观察问题情境，捕捉有用的数学信息，恰当选择方法解决问题。 教学难点：学会画示意图，运用画图法解决问题。 教学准备：课件一套。 教学过程 一、创设情境，感受排队 师：同学们，老师给大家带来了一张照片，想看看吗？（想）拍摄的这张照片中有你吗？谁来跟我们说说你或是你的朋友在队伍中的位置。 学生叙述时引导把话说完整。 预设：生1：从前往后数，我排第（ ）。 生2：从前往后数，我排第（ ）。追问：能告诉我们你的前面有几人吗？ 生3：从前往后数，我排第（ ）。问：那你的前面有几人呢？ 师：你们知道排在第（）的同学与排在第（）的同学他们