语文人教版二年级上册《“红领巾”真好》.docxVIP

《红领巾真好》 一、教学设计思路： 1.《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此，应给学生充分的独立探索的空间。当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。 2.发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。 二、教案 授课人 左飞燕? 学科 语文? 学校 泾县城关三小? 课? 题 《红领巾真好》? ? 教学目标 1.认识8个字，会写2个字。 2.正确流利、有感情地读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。? 教学重点 《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。? 教学难点 小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。? 教学方法 阅读、讲授? 课时安排 ?两课时 教具、实验情况 课件? 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话揭题，导入课题 1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。 2、这节课我们就来学习26课，请同学们和老师一起写课题（揭示课题《“红领巾”真好》）。 3.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。 4、读了课题，你想知道什么？? 5、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。 二、复习本课生字 1、出示生字课件 （1）、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。 2、读课文，巩固字的读音。 三、朗读诗歌，感悟内容 1、出示课件 2、学习第一小结 （1）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。 （2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？ （3）师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名表演） 板书：小鸟——快乐 （4）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！ （5）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？ （6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！ 3、学习第二小节 （1）师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？” （这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。） （2）师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗？ 播放课件 （3）师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！ 板书：小鸟——活跃——捕捉害虫 （4）师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。 4、学习第三小节 （1）师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？ （利用插图课件，让学生观察。） （2）师：你们观察真认真！木牌上还写着“请爱护小鸟！” 板书：红领巾——放鸟巢、写木牌 （4）师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”） （5）师：把决心下大些！（6）师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢？ （7）师：小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？ （8）师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！ （9）同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢？如果你看见别人在打鸟，你会怎么说？ （10）师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗？ （11）师：同学们，你们读得真好听！这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来？ （12）师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。 四、拓展延伸 （1）师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样？ （2）师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？ 师：清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的熊猫。 爬来爬去，爬上爬下， 一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。…… 我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。 五、小结 读了这篇课文，我们要爱鸟、护鸟，做小鸟们的忠实卫士。 同学们和老师一起写课题 学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？） 学生多种方法读生字 学生分段读课文 学生观看课件 学生用轻松愉快的语气读出第一小节 生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 学生表演小鸟快乐的动作 齐读第一小节? 学生赛读第一小节 齐读第一小节 生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。 齐读第二小节 学生观察插图课件 生：抱着