高中数学课程改革理念、结构、变化、问题.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 结 构 ——基本内容及趋势说明 内容主线 ——统计、概率主线 统计 ——数据处理全过程 收集数据、整理数据、提取信息、解决问题 ——基本统计模型 数据拟合 相关分析 独立检验 假设检验、聚类分析 结 构 ——基本内容及趋势说明 内容主线 ——统计、概率主线 概率 ——随机现象认识 概率统计描述 离散随机变量与分布 ——基本概率模型 古典概型 几何概型——模拟 二项分布 超几何分布 正态分布初步认识 结 构 ——基本内容及趋势说明 内容主线 ——应用主线 数学应用主要载体 ——函数 ——代数 ——几何 ——统计、概率 应用层次 ——内容直接应用（应用题，例如，利率计算） ——简单数学建模过程（数学建模与数学探究） 在情境中（实际、数学）发现问题，提出问题，转化为数学问题，建立数学模型，求解数学模型，讨论数学解的实际意义，修改模型。 结 构 ——内容说明 第二部分是数学应用内容，这也是高中数学课程内容的主线，它向后与大学的应用数学类课程相联系，向前与综合与实践紧密联系。最突出要求体现在“数学探究和数学建模”方面。 第三部分是为了更好表达数学的语言和工具的内容，包括集合、常用逻辑用语、算法与框图、推理与证明等。 变 化 目标 《标准》中的高中数学课程目标遵从本次课程改革提出的从三个维度确定课程目标的原则，按照总目标和6个具体目标表述了高中数学课程的目标，其特点是体现数学学科特点，提出的空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理五大基本能力，把原来的三大能力推展成五大能力，新增加的两种能力（抽象概括、数据处理）主要体现了对归纳思维的要求，也是对过程要求的体现。还提出了发展学生独立获取数学知识的能力的目标。独立获取知识的能力是学生数学学习的更高境界，也是发展创新意识的基础和前提。同时还提出了开阔学生数学视野、体会数学文化价值、应用价值的课目标。这些都是高中数学课程目标的重要变化。 变 化 新增内容 算法（必修），框图（选修系列1），推理与证明（选修系列2），独立性检验（选修系列1、2）等统计案例，选修系列3和选修系列4中的大部分专题。 这些新增加的内容主要体现了数学的现代发展、数学的应用和一些重要的数学思想方法，旨在扩展学生的数学视野，提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识，培养学生的应用意识。 变 化 结构变化 “向量”作为高中数学的核心内容，改变了数学课程结构。 变 化 结构变化 立体几何分为两部分，“立体几何初步”内容突出了对几何体的图形和性质的认识，强调空间想象能力，减少对用“综合几何推理要求”。在选修中，强化用“向量几何推理的要求”，便于与“线性代数”衔接。 变 化 强化函数核心内容、淡化形式 函数是成人数学标志，也是大学数学和数学研究主要领域，从不变（常量数学）到变化（变量数学），从只关注“一类事物内部性质”到关注“两类事物的关系”，这是一个很大飞跃，在初中函数是放在代数内容中，所以在高中数学特别需要重视函数，这是为什么把必修一作为首先学习模块的主要原因。 函数及相关的概念比较抽象，所以，特别强调从特殊到一般、从具体到抽象的方式。为了减少学生学习困难，适度减少“复合函数”和“反函数”要求。以“反函数”为例，理由如下，在高中学习的函数主要是好函数——连续、具有任意阶导数的函数，对这一类函数，存在反函数的充要条件是严格单调函数，单