语文人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计.doc

《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计 学习目标: 1、知识与技能： （1）巩固“甚”等7个字。会认“甚至、蒸干”等词。 （2）能有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 2、情感态度与价值观： 使学生牢固树立保护小动物、关爱生命的意识，产生加入到保护动物的行列中的愿望。 二、学习重、难点： 1、感悟课文内容，体会小男孩美好的内心世界。 2、树立保护小动物、珍惜生命的意识。 三、课前准备： 课件。 四、学习流程：　　 （一）、创设情景，导入新课??同学们，我们都有一个温暖的家，如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？你的家人呢？跟我们一样，小鱼也有温暖的家，它的家在—？（课件出示：蔚蓝的大海里，一群鱼儿自由自在地游来游去）你们看，它们游得多快活啊！可是，一个巨浪把它们甩到了沙滩上，它们成了一群浅水洼里的小鱼。今天我们继续学习浅水洼里的小鱼。（师生一同板书课题） 巩固生字。 上节课，我们认识了几个生词朋友，他们可想大家了，想和大家交个朋友，快来读读他们的名字。（出示课件） 看来大家和他们都已经是好朋友了。 （三）学习课文，朗读感悟 现在，我们就到沙滩上走一走，去看看浅水洼里的小鱼。(课件出示:情景动画) 上节课我们知道有成百上千的小鱼被（困在浅水洼里，回不来大海了），他们当时的心情是怎么样的？ 师：面对死亡的威胁，他们只能从心底发出这样的呼唤：“救救我，我不想死！” 2、学习第二自然段 过渡：可怜的小鱼呀，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做呢？ 生自由回答， （1）你真是一群善良的好孩子！小鱼的心里话被同学们读懂了，也被书中的小男孩读懂了，请大家自由读课文第二自然段，看一看，小男孩是怎么做的呢？用横线画出有关句子。 生自由朗读，画句子。 生汇报，师随机出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。” 请用“○”圈出小男孩动作的词语。你真会读书。 这句话中哪些词语让你感受最深呢？看来大家已经读懂小男孩的内心了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！ 请大家站起来，我们也来到沙滩上。看这么多的小鱼被困在水洼里，弯下腰去，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力的扔；不要停，又捡起一条，用力的扔。（边说边带领学生做动作。） （2）．（课件）为了挽救更多的小生命，小男孩就这样不停地捡，不停地扔，同样的一个动作，他得重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，可能会遇到哪些困难呢？（腰酸，人累，胳膊酸，力气用完了，被太阳晒得满头大汗）太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，他还在不停地扔…… 现在，让我们也一起加入这一行动。用心地读读这个句子吧。 3、学习3—6自然段 过渡：尽管累得腰酸背痛，小男孩还是——不停地捡鱼、扔鱼。文中的作者都忍不住对他说（水洼里的鱼儿成百上千，你是捡不完的） 师：小男孩明明知道是捡不完的，他为什么还在捡？还有谁在乎呢？（学生自由说）谁来告诉大家，还有谁在乎这浅水洼里的小鱼呢？（小男孩） 引读句子 师引读：是呀，正因为他心中有着太多太多的在乎，因此当有人问他时，他会这样说……（生接读）“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” （2）、提问：省略号省了什么？ （3）、出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_______________。 师：正是因为小男孩在乎所有小鱼的生命，他要尽自己最大的努力去救小鱼。（板书：男孩 救）所以，尽管累得腰酸背痛，尽管累得眼冒金星，他还是——（学生接读）尽管明明知道是捡不完的，他还是——。 （4）师：你觉得小男孩是个怎样的孩子？ 师：正是因为小男孩有一颗善良的心，一颗珍爱生命的心，一颗博大的爱心。所以他才会把小鱼送回大海。让我们带着对小男孩的敬佩之情再读最后这自然段。 （5）师:浅水洼里的鱼小男孩在乎,还有谁在乎吗? 师：你在乎吗？我在乎吗？我也在乎,所有爱小鱼的人都在乎。（板书：画一个爱心） （6）让我们所有爱小鱼的人一起来演演我和小男孩的对话。 　师生合作读课文当中的“我”和小男孩的对话。 分组演“我”和小男孩的对话。 （四）、总结全文，拓展升华。 　 这一条条小鱼就这样被小男孩用温暖的小手送回了大海，回到大海的小鱼又过着幸福的日子，他们非常感谢小男孩，此时的小鱼会说些什么？ 是的，这样善良的小男孩，这么善良的行为，这么美好的心灵，在场的人谁不会被他感动呢！　那么，如果在你的身边有小动物受伤了，你会在乎吗？我们一起来看看，当你看到这些情况你们会怎么做呢？ 你们的回答让我非常高兴，我看到了你们也有一颗善良的心。如果我们人人都在乎的话，这个世界将会变得多么美好啊！带着我们的