表44某某学院关于实施与推进多媒体教学教学效果情况(教研).docVIP

资源与环境科学学院 关于实施和推进多媒体教学的方法、措施和效果 随着多媒体教室的建设日益普及，软硬件环境不断完善，越来越 多的高校教师将多媒体教学手段应用于自己的课堂教学之中。多媒体 手段可突破时空限制，利用图文声像直观形象的反映教学内容，有助 于提高课堂教学效率，增强教学的直观性，为创设生动的教学情境提 供了丰富的表现形式。然而多媒体作为一种教学手段，并非在地理科 学专业教学中一经使用就会带来教学质量的提高，相反，如果使用不 当，过分的依赖技术手段，则会使教学走入误区。教师在进行多媒体 教学时，应从备课出发，做好教学设计、提高课件制作水平、正确处 理多媒体环境下的板书问题，切实促进课堂教学质量的提高。 一、 从备课岀发，做好教学设计 教师应该从备教材、备学生、备教法三方面做好备课。首先，备 教材，就是要弄清楚教学内容的主要组成部分、各部分之间的关系是 什么、重难点在哪里、研究的前沿是什么等问题；备学生就是要弄清 楚学生对教学内容的了解程度如何、兴趣点在哪里、如何调动学生的 主动性使其主动参与到教学过程中来；备教法就是在分析重点难点的 基础上确定教学中如何呈现教学内容。只有做到这些，才能在备课基 础上进行各种教法设计、课件设计、板书设计。多媒体技术作为教学 活动的辅助支撑体系，在促进教学过程最优化和教学效益最大化过程 中，应以教学设计思想作为媒体设计、使用的指导思想。 二、 注重课堂教学艺术 课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响，课件是服务于课 堂教学的工具，课件的演示只是课堂教学活动的一部分而非全部。教 师不仅要熟练的掌握技术手段，更要深刻的了解教育的木质，了解学 科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和 局限性，结合技术所提供的能力更好的进行教学活动。教师必须注重 课堂的教学艺术，不要将课堂教学变成机械的放映课件内容和现代化 的“照本宣科”，教师讲课要有激情，要注重与学生的双向交流，及 时根据学生反馈的信息调整教学节奏和进度，让整个教学进程充满生 机和活力。 三、提高课件制作水平 （-）呈现教学要点和提纲 教师要对教材进行再加工、再创造，教师应将教学内容归纳整理 成要点的形式呈现，这也反映了教师对教学内容的理解和把握。 （二） 图文并茂，发挥多媒体教学优势 多媒体重要的特点就是集图文声像于一体，单一的文字显然不能 充分发挥多媒体教学的优势，教师应根据教学内容要求，精心设计和 制作反映自己教学意图、形象生动的课件，呈现一些与教学内容有关 的图像资料，为教学创造出图文并茂、丰富多彩的教学环境，使传统 教学环境下难以实现的教学设计变为现实，增强教学的直观性，增强 视觉冲击，提高学习者的兴趣，加深对知识的理解。 （三） 增强教学的层次性和灵活性 通过超链接实现各幻灯片之间的任意跳转，将单纯的按照线性顺 序播放幻灯片改变为按照教学层次播放，在保持教学内容完整性的同 时，使教学的层次性更加明显。幻灯片播放的非线性顺序可使教师在 备课时制作一些备用内容，并做好链接，在课堂上根据实际情况作相 应的取舍，增强教学的灵活性。 四、 正确处理多媒体环境下的板书问题 板书是写给学生看的，因此应该考虑板书是否适应学生观看以及 需要板书什么内容0对于事先有计划的板书内容完全可以设计在课件 上展现出来，这样可以保证学生能清楚的识别板书内容。且利用PPT 的自定义动画功能，完全可以满足按照教学进度适时板书的需求。对 于课件中已经呈现岀来的本节标题、内容体系，可不必再以板书形式 岀现。 随机的重要讲解临时需要板书的，至少要保证学生能看清板书内 容。做到书写板书时将灯光打开，并适当放大书写字号。在大教室上 课的教师应特别注意这一点，板书要保证后排的学生也能看清楚，因 此教师至少要走到教室的后面看看自己的板书字号是否合适。 五、 规范多媒体教学课堂基本要求 教学细节反映了作为一个优秀教师的良好素养，尽管细节一般并 不对一堂课的质量起决定性作用。 每门课授课前，要熟悉多媒体教室的设备、所装软件、操作方法； 上课时提前进入教室，检查调试设备，保证多媒体课件正常运行；一 旦出现停电、设备故障等情况不能停课，应坚持用粉笔板书，照常讲 课。教师在讲授过程中，要根据课程内容的逻辑体系和学生的认知规 律，同步地逐帧、逐条、逐行、甚至采用打字效果的逐字显示多媒体 课件，使学生能实现听、看、想的统一，加深对教学内容的理解，让 学生有思考和适当的笔记时间。 教师应站立讲课，使用电子教鞭（激光笔）讲解，让学生的注意 力集中在所讲的知识点上。恰当使用身体语言，引导学生视线，集中 注意力，增强教学效果。教师不能坐在操作台前，面对电脑显示器, “照屏宣科”。为了保证学生在课堂上集中注意力听课，便于课后复 习和自学，巩固和扩展课堂讲授内容，阅读参考文献和资料，经教