数学人教版九年级下册反比例函数的图象与性质（一）.docVIP

第五章　反比例函数 ２．反比例函数的图象与性质（一） 一、学生知识状况分析 针对九年级学生的心理特点和年龄特征及现有的知识水平,本节课准备采用激发诱导,探索交流,讲练结合三位一体的教学方式,充分体现老师的主导作用和学生的主体地位.通过设疑——讨论,探索——解惑的过程,再加上多媒体手段的应用,最大限度的调动学生的积极性和主动性.根据学生的认知规律,在学法上,通过学生动手,动口,动脑,采用自主,合作,探究的学习方法,提高学生解决问题的能力. 二、教学任务分析 教学目标 (一)教学知识点 1.进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象。 2.体会函数的三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合。 3.培养学生从函数图象中获取信息的能力，初步探索反比例函数的性质。(二)能力训练要求 通过学生自己动手列表,描点,连线,提高学生的作图能力;通过观察图象,概括反比例函数图象的有关性质,,训练学生的概括总结能力. (三)情感与价值观要求 让学生积极参与到数学学习活动中去,增强他们对数学学习的好奇心和求知欲。 教学重点:画反比例函数图象并认识图象的特点. 教学难点：画反比例函数图象. 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节：第一环节：回顾交流,问题牵引；第二环节：合作交流；第三环节：探求新知；第四环节：归纳与概括：第五环节：随堂练习; 第六环节 布置作业 第一环节 回顾交流,问题牵引 活动目的 复习上节主要内容 活动过程 回顾：1.什么叫做反比例函数； 2．反比例函数的定义中需要注意什么？ 第二环节 合作交流 活动目的 运用类比研究一次函数性质的方法,来研究反比例函数的性质 活动过程 问题1：对于一次函数 y = kx + b ( k 0 )的性质，我们是如何研究的？ 问题2：对于反比例函数 y=k/x ( k是常数,k 0 )，我们能否象一次函数那样进行研究呢？ 第三环节 探求新知 活动目的 引导学生正确画出反比例函数图象,并能归纳反比例函数图象的有关性质. 活动过程 学生思考、交流、回答。 提问：你能画出的图象吗？ 学生动手画图，相互观摩。 议一议 （1）你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题？与同伴进行交流。 （2）如果在列表时所选取的数值不同，那么图象的形状是否相同？ （3）连接时能否连成折线？为什么必须用光滑的曲线连接各点？ （4）曲线的发展趋势如何？ 学生先分四人小组进行讨论，而后小组汇报 做一做 作反比例函数的图象。 学生动手画图，相互观摩。 想一想 观察和的图象，它们有什么相同点和不同点？ 学生小组讨论，弄清上述两个图象的异同点 活动效果及注意事项 学生初次作非线性函数的图象,在作图过程中应给学生留有思考和交流的时间;连线必须是“光滑的曲线” 第四环节 归纳与概括 活动目的 培养学生归纳,语言表达能力 活动过程 反比例函数 y = 有下列性质：反比例函数的图象y = 是由两支曲线组成的。 (1)　当 k0 时，两支曲线分别位于第___、___象限， (2)　当 k0 时，两支曲线分别位于第___、___象限. 第五环节 随堂练习 活动目的 巩固反比例函数图象性质 活动内容 x x y o x y o 第六环节 布置作业 活动目的 巩固作反比例函数图象的步骤 活动内容 习题5.2 1 四、教学反思 本节课通过学生自主探索,合作交流,以认知规律为主线,以发展能力为目标,以从直观感受到分析归纳为手段,培养学生的合情推理能力和积极的情感态度,促进良好的数学观的形成.在教学手段上,本节课大量使用多媒体辅助教学,既能体现知识的背景材料,又能一下子引起学生的注意力,有效地节省了时间,增大了课堂容量.生动形象的动画演示,动感强,直观性好,既加深了学生的理解,又培养了学生的抽象思维能力,同时也向学生渗透了归纳类比,数形结合的数学思想方法.