数学人教版九年级下册教案：反比例函数（第2课时）.doc

26.1.2 反比例函数的图象和性质(第2课时） 教学目标： （一）知识与技能 　1.进一步理解和掌握反比例函数的图象与性质. 　2.能用待定系数法求反比例函数解析式. 　3.理解并掌握反比例函数y=(k≠0)中比例系数k的几何意义. （二）过程与方法 　1.通过探究反比例函数性质的应用,感受反比例函数解析式与图象之间的联系,体会数形结合思想的魅力. 　2.经历观察、思考、分析、交流等学习过程,提高学生数学学习能力及合作精神,逐步提高学生分析问题、解决问题的能力. （三）情感态度与价值观 　通过分析、解决与反比例函数的图象和性质有关的问题,及探究比例系数k的几何意义的过程,获得研究问题和合作交流的方法与经验,体验数学活动中的探索性和创造性. 教学重难点： 重点:灵活运用反比例函数图象与性质解决综合问题；比例系数k的几何意义. 难点:灵活运用反比例函数图象与性质解决综合问题. 教学过程： 一、温故知新： （一）复习提问 　1.反比例函数有几种表示形式? 　2.反比例函数的图象和性质是什么?反比例函数与一次函数的图象、性质有什么相同和不同点？ 　3.用待定系数法求函数解析式的一般步骤是什么? 　（二）课前热身：（练习） 1.函数y= 的图象在第________象限,在每一象限内，Y 随x 的增大而_________. 2. 函数y= - 的图象在第________象限,在每一象限内，Y 随x 的增大而_________. 3. 函数y= ,当x0时,图象在第____象限,Y 随x 的增大而_________. 4.下列函数中,图象位于第二、四象限的有 ；在图象所在象限内，y的值随x的增大而增大的有 . 　【教师归纳:判断点是否在函数图象上,将点的坐标代入函数解析式,判断是否满足函数解析式即可. 二、新课研究 （一）共同探究一 　课本例3 已知反比例函数的图象经过点A(2,6). 　(1)这个函数的图象位于哪些象限?y随x的增大如何变化? 　(2)点B(3,4),C,D(2,5)是否在这个函数的图象上? 　师生活动:　学生独立思考后完成解题过程,然后小组合作交流,纠正解题思路和解题过程中的错误,学生板书展示结果,教师在学生交流过程中帮助学习有困难的学生,最后教师点评. 　解:(1)∵点A(2,6)在第一象限, 　∴这个函数的图象位于第一、第三象限,在每个象限内,y随x的增大而减小. 　(2)设这个反比例函数的解析式为y = , 　∵点A(2,6)在其图象上, 　∴点A的坐标满足y=,即6=, 　解得k =12. 　∴这个反比例函数的解析式为y =. 　∵点B,C的坐标满足y =,而点D的坐标不满足y =, 　∴点B,C在函数y = 的图象上,点D不在这个函数图象上. 　思考总结:　(1)待定系数法求反比例函数解析式的一般步骤是什么? 　(2)待定系数法求反比例函数解析式,只需要代入几个点的坐标? 　(3)如何判断点是否在反比例函数图象上? 　(判断自变量x与函数值y的乘积是否等于常数k即可)　 （二）共同探究二　 课本例4 如图所示,它是反比例函数y = 图象的一支.根据图象,回答下列问题. 　(1)图象的另一支位于哪个象限?常数m的取值范围是什么? 　(2)在这个函数图象的某一支上任取点A(x1,y1)和点B(x2,y2).如果x1x2,那么y1和y2有怎样的大小关系? 　教师引导提出下列问题. 　(1)反比例函数图象的两支有什么对称性? (反比例函数图象的两支关于原点成中心对称) 　(2)函数图象的一支位于哪个象限? (函数图象的一支在第一象限) 　(3)函数图象所在象限和解析式中的哪个量有关? (函数图象所在象限和解析式中的比例系数有关) 　(4)函数解析式中的比例系数用哪个式子表示? 　(比例系数k用式子m-5 表示) 　(5)在比例系数范围确定的情况下,在图象的另一支上,y随x的变化如何变化? 　(在图象的另一支上,y随x的增大而减小) 　师生活动:　学生独立思考后,小组合作交流,共同探究,教师在巡视过程中帮助有困难的学生,学生板书解题过程,教师点评. 　解:(1)反比例函数的图象只有两种可能:位于第一、第三象限,或者位于第二、第四象限,因为这个函数图象的一支位于第一象限,所以另一支必位于第三象限. 　∵这个函数图象位于第一、第三象限, 　∴m -50,解得m5. 　(2)∵m-50,∴在这个函数图象的任一支上,y都随x的增大而减小, 　∴当x1x2时,y1y2. 拓展思考：　(1)点A(x1,y1)和点B(x2,y2)一定在同一象限吗?有几种可能? 　(2)能否分情况画出示意图,并确定y1与y2的大小关系? （三）共同探究三: