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反比例函数与图形面积 教学设计
广州市真光中学 初三数学 苏国东
设计意图:反比例函数是历年中考数学的一个重要考点章节,常常结合三角形、四边形等相关知识综合考察。反比例函数中k的几何意义也是其中一块很重要的知识章节,由此进行的变式和拓展是每年中考的热点。这类考题大多考点简单但方法灵活,目的在于考察学生的数学图形思维。本课目的在于让学生掌握反比例函数k几何意义这一知识要点,灵活解决面积相关问题,熟悉常见考察方式和解题思路,把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范、甚至模式化、简单的问题,渗透转化化归等重要数学思想,提高思维能力和技能、技巧。
教学目标:
知识与技能目标:理解k的几何意义,能找到应用几何意义的矩形和三角形,能综合运用适当方法双向解决反比例函数与图形面积的相关问题。
过程与方法目标:通过分层设置问题、一题多变、几何画板辅助教学,经历探索反比例函数与图形面积的内在联系,在解决问题的过程中体会数形结合思想、建模思想在数学应用中的重要地位。
情感态度价值观目标:培养学生合作意识和乐于探究的良好品质,学会观察、分析、归纳的能力,渗透化动为静、数形结合、转化与化归、建模等重要思想方法。
学情分析:学生已学习过反比例函数图形与性质,能较熟练解题,但对特殊的面积问题接触少,没有形成方法,解面积问题比较慢,故有必要上这节专题课。本班学生层次不一,故问题设计和讲解由易到难,有梯度,使不同层次学生都有所得,能掌握一定的方法和结论。
教学重点:探索反比例函数k的几何意义以及与图形面积的联系。
教学难点:能灵活、综合运用相关知识解决面积问题。
教学过程:
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
温故而知新,可以为师矣!
1.点在反比例函数上,则=_______.
2.点在反比例函数上,则=_______.
k的几何意义 :过反比例函数上任一点作x轴、y轴的垂线,垂足为A、B,则,.
学生口答,教师引导得出k的几何意义。
教师用几何画板演示不同情况的面积与k的关系。
以简单例子引入,把k与面积联系起来,通过几何画板演示动态变化,激发学生学习热情。
不经一番寒彻骨,哪有梅花扑鼻香
不经一番寒彻骨,哪有梅花扑鼻香
1.如图1,A、C、E是函数图像上任意三点,作AB⊥y轴于B,CD⊥y轴于D,BF⊥x轴于F.记
△ABC、△COD、△EOF的面积分别为S1、S2、S3,则S1、S2、S3的大小关系为______________.
2.如图2,点P是反比例函数图象上的一点,作PA⊥x轴于A,PC⊥y轴于C,若阴影部分面积为6,则这个反比例函数的解析式为_____________.
3.(2015广州改编)如图3,已知反比例函数的图象的一支位于第一象限,O为坐标原点,点A在第一象限的图象上,点B与点A关于x轴对称,若△OAB的面积为6,则m=_________.
图1 图2
\
图3
师生共同完成,提问学生回答。
共同归纳注意点和易错点,
这3题较为基础,是层次一。
前2题是性质的直接应用,第1题从k得面积,第2题从面积得k,易错点在于忽视k的正负号。
第3题联系去年中考题,是性质中面积的不同变形之一。
4.如图4,点A在是反比例函数第一象限的分支上,过点A作AB⊥y轴于B,点P在x轴上,若△ABP的面积为1,则这个反比例函数的解析式为___________。
变式1.(2009广安)如图5,在反比例函数的图象上有三点P1、P2、P3,它们的横坐标依次为1,2,3,分别过这三点作x轴、y轴的垂线,记阴影部分面积依次为S1、S2、S3,则S1+S2+S3=???? ??? .
变式2.(2012黑河)如图6,点A在双曲线上,点B在双曲线上,且AB∥x轴,C、D在x轴上,若四边形ABCD为矩形,则它的面积为????? ?? .
图4 图5
图6
学生探究,根据时间可进行小组交流和上台展示,教师点评。
这3题难度中等,是层次一。
考查了面积的变换,第1、2题是等积转化,第3题是面积割补,同类题型在课后练习中继续作为补充出现。本题也首次引入了2个反比例函数,为第5题变式3作了铺垫。
归纳方法:盯住图形,寻找与k有关的矩形和三角形,若没有就自己创造。
5.如图7,正比例函数与反比例函数的图象相交于A、C两点,作AB⊥x轴于B,连接BC,则△ABC的面积等于__________。
变式1.如图8,正比例函数与反比例函数的图象相交于A、C两点,AB⊥x轴于B,CD⊥x轴于D,则四边形ABCD的面积为__________。
图7 图8
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