数学人教版九年级下册尺规作图（一）.doc

专题学习：尺规作图（一） 目标领学:　 教学目标： (一)知识目标:1、进一步熟练尺规作图。2、掌握尺规的基本作图。3、进一步学习解尺规作图题，会写已知、求作和作法，以及掌握准确的作图语言。 4、运用尺规基本作图解决有关的作图问题. 　 (二)能力目标： 　　 1、培养学生动手操作能力。2、培养学生探索、分析、解决问题的能力。 　 (三)情感目标： 在学生动手操作的过程中，增强学生的数学应用意识，提高学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生主动探索追求精神，培养学生合作交流和创新意识。 教学重点： 　　 运用尺规基本作图解决有关的作图问题及实际问题。 　 教学难点： 　　 分析实际作图问题，运用尺规的基本作图，解决有关的作图问题及实际问题。 二、预习导学： 初中数学5个基本尺规作图方法： 1.作一个角等于已知角。 2.作已知角的角平分线。 3.做已知线段的垂直平分线。 4.过一点作已知直线的垂线。 5.过直线外一点做已知直线的平行线。 （师：前面我们学过5个基本尺规作图，现在请大家回忆并作图。生：先自主作图，再在展台上展示。） 三、课堂研学： 例1、如图 ，两条公路 OA 和 OB相交于 O 点，在∠AOB 的内部有工厂 C 和 D，现要修建一个货站 P 到两条公路 OA，OB 的距离相等，且到两工厂 C，D 的距离相等，用尺规作出货站 P 的位置(要求：不写作法，保留作图痕迹，写出结论)． （师：出示例题。生：自主思考，整理思路；小组交流合作；小组展示；总结提高。） ABCABC变式应用：已知 A B C A B C 例2、已知△ABC中，∠A=25°，∠B=40°． ABC（1）求作：⊙O，使得 A B C （2）求证：BC是（1）中所作⊙O的切线． （师：出示例题。生：自主思考，整理思路；小组交流合作；小组展示；总结提高。） 四、当堂练学： 1.用直尺和圆规作一个角等于已知角，如图，能得出∠A′O′B′=∠AOB的依据是（　　） A SSS B SAS C AAS D AAA 2.如图，已知在Rt△ABC中，∠ABC=90°，点D是BC边的中点，分别以B、C为圆心，大于线段BC长度一半的长为半径画弧，两弧在直线BC上方的交点为P，直线PD交AC于点E，连接BE，则下列结论：①ED⊥BC；②∠A=∠EBA；③EB平分∠AED；④ED=AB中，一定正确的是（　　） A．? ①②③??????? B．①②④??????? C．①③④??????? D． ②③④ ABC3.如图，在Rt△ABC中，∠B=90°，分别以点A、C为圆心，大于 A B C （1）求∠ADE；（直接写出结果） （2）当AB=3，AC=5时，求△ABE的周长． （师：出示题目，提出限时独立完成的要求。学生：在一定的时间内，自主独立完成。师：指名学生展示，师生共同订正总结。） 五、小结评学：1、知识总结：初中数学5个基本尺规作图方法（作一个角等于已知角； 作已知角的角平分线；做已知线段的垂直平分线；过一点作已知直线的垂线；过直线外一点做已知直线的平行线。）的应用。 2、学生谈本节课的收获 。 3、出示小组得分，进行小组评价，评出优胜小组。 作业设计 1、已知△ABC的三条边长分别为3，4，6，在△ABC所在平面内画一条直线，将△ABC分割成两个三角形，使其中的一个是等腰三角形，则这样的直线最多可画（　　） A．? 6条?????????? B．7条?????????? C．????????????? 8条 D． 9条 2、如图，在△ABC中，按以下步骤作图： ①分别以B，C为圆心，以大于BC的长为半径作弧，两弧相交于M，N两点； ②作直线MN交AB于点D，连接CD，若CD=AC，∠B=25°，则∠ACB的度数为　　． 3、如图，AB∥CD，以点A为圆心，小于AC长为半径作圆弧，分别交AB，AC于E，F两点，再分别以E、F为圆心，大于EF的长为半径画弧，两弧交于点P，作射线AP，交CD于点M．若∠ACD=120°，则∠MAB的度数为　　． 4、如图，在△ABC中，∠C=90°，∠CAB=60°，按以下步骤作图： ①分别以A，B为圆心，以大于AB的长为半径做弧，两弧相交于点P和Q． ②作直线PQ交AB于点D，交BC于点E，连接AE．若CE=4，则AE=　　． 5、如图，点D在△ABC的AB边上，且∠ACD=∠A． （1）作∠BDC的平分线DE，交BC于点E（用尺规作图法，保留作图痕迹，不要求写作法）； （2）在（1）的条件下，判断直线DE与直线AC的位置关系（不要求证明）．