第九章 教育观察法.pptVIP

? 教育观察法是教育研究者通过感官或借助一定的设备，有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种科学研究方法。 一、教育观察法概述 第九章 教育观察法 根据观察情境分：自然观察法与控制观察法 根据观察方式分：直接观察法和间接观察法 根据是否参与被观察者的活动分：参与观察法和非参与观察法 根据观察实施方式分：结构性观察法与非结构性观察法 二、观察研究法的类型 分三个阶段：准备工作；实际观察；观察资料的整理与分析。 1、观察前的准备工作 制订观察计划与提纲 准备观察所用的辅助工具（记录表格、仪器设备） 三、教育观察法的实施 教育观察计划 一、研究课题 二、观察目的、任务 三、观察对象、范围（观察谁？） 四、观察内容（要搜集哪些资料？） 五、观察地点（在什么地方观察？） 六、观察的方法、手段（选用哪一种具体的观察方法，采用什么仪器设备；如何保持观察对象和情景的常态等） 七、观察步骤与时间安排（观察如何进行，包括观察的次数、程序、间隔时间，每次观察要持续的时间等等） 八、其他（包括组织、分工和有关要求） 拟定计划人： 年 月 日 ①谁？ （有谁在场？他们是什么人？） ②什么？ （发生了什么事情？在场的人有什么行为表现？） ③何时？ （是什么时候发生的？持续了多久？） ④何地？ （在哪里发生的？这个地点有什么特色？） ⑤如何？ （这件事是如何发生的，事情诸方面关系如何？） ⑥为什么？ （为什么这些事情会发生？促使这些事情发生的原因是什么？） 观察提纲 观察要求： 灵活地执行观察计划； 抓住观察的重点； 注意做到观看、倾听、询问、查看、思考等五个方面相互配合； 做好观察记录。 叙兹曼和斯特劳斯（1973）提出了一个系统的现场观察记录格式。 2、实际观察 ① 实地笔记：主要记录在现场看到和听到的事实性内容； ② 个人笔记：主要记录观察者观察时的感受和想法； ③ 方法笔记：主要记录观察者所使用的具体方法及其作用； ④ 理论笔记：主要记录观察者对观察资料进行的初步理论分析。 ①“实地笔记”，主要记录在现场看到和听到的事实性内容； ②“个人笔记”，主要记录观察者观察时的感受和想法； ③“方法笔记”，主要记录观察者所使用的具体方法及其作用； ④“理论笔记”，主要记录观察者对观察资料进行的初步理论分析。 实地笔记 个人笔记 方法笔记 理论笔记 12：00—食堂里大约有30人，10个窗口前队伍平均有4米长。 我感觉很拥挤 这个数字是我的估计，不一定准确。 中午12点似乎是学生就餐的高潮。 12：05—在卖馅饼的窗口排了一个足有两米长的队，而且排队的大部分(大约四分之三)是男生。 我想是不是今天的馅饼特别好吃?是不是男生特别喜欢吃馅饼? 我站在离卖馅饼的窗口有5米远的地方，看不清楚馅饼的质量，不知道这些人买馅饼是否因为馅饼好吃。 也许买某一样食物的人数与该食物的质量之间有正相关关系? 12：10—食堂里有5对成双的男女坐在一起吃饭，两个人坐得很靠近，都是男的坐在女的左手边。 也许他们是恋人。 我只是根据他们坐在一起的亲密样子判断他们是恋人，这个猜想需要进一步检验。 也许在食堂里就餐时，男生习惯于坐在女生的左手边? 12：15—一位女生将一勺菜送到旁边男生的嘴边，望着对方的眼睛说：“想不想吃这个菜?” 为什么这些“恋人”在公共食堂里如此“放肆”?!我对此有反感。 我现在与他们坐在同一张桌上，可以听到他们的对话。 似乎女生喜欢主动向男生“献殷勤”，这一点与我平时的印象不一样，需要进一步观察和检验。 (1)要检查观察资料是不是严格遵循科学方法的程序而获得的。 (2)如果资料是用多种方法收集的，则应把通过观察获得的资料和通过其他方法获得的资料进行比较，发现问题可再去核实。 (3)当观察是以小组进行时，可将观察者之间所获得的资料进行比较。若有差异，小组要进行讨论和验证。 (4)对于较重要的问题应注意观察时间的长短。一般说来，长时间的观察总比短时间的观察真实可靠。 3、观察资料的整理与分析 1、明确观察的目的和意义 2