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苏教版初三九年级语文上册第三单元试 题附答案 苏教版初三九年级语文上册第三单元试题附答案 时间分值 班级姓名成绩 一、 积累与运用 1?根据拼音写汉字。 “豆腐西施”杨二嫂凸额骨，薄嘴唇，两手搭在bi间, 张着两脚，正像一个画图仪器里细脚Hng仃的圆规。…… 然而圆规很不平，显出鄙y：［的神色，仿佛chi笑法国人不 知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，…… 2?右图是北京奥运会的会徽，它是从1 9 8 5件全球 应征的有效作品中脫颖而出，并在众多专家的帮助下进行 了多次修改而最终产生的。它的成功之处就在于“当世界 另一端的人第一眼看到它的时候，就会感觉到这是中国的, 能传达出基于悠久历史传统沉淀之上的现代感”。请你探究 一下该会徽是如何传达出我国悠久历史传统文化的。 二、 现代文阅读 论幸运 【英】培根 不容否认，一些偶然性常常会影响一个人的命运一一 例如长相漂亮、机缘凑巧、某人的死亡，以及施展才能的 机会等等；但另一方面，人之命运，也往往是由人自己造 成的。正如古代诗人所说：“每个人都是自身的设计师。” 有的时候，一个人的愚蠢恰是另一个人的幸运，一方 的错误恰恰相反刚好造成了另一方的机会。正如谚语所说： “蛇吃蛇，变成龙。” 炫耀于外表的才干徒然令人赞羡，而深藏不露的才干 则能带来幸运，这需要一种难以言传的自制与自信。西班 牙人把这种本领叫做“潜能”。一个人具有优良的素质，能 在必要时发挥这种素质从而推动幸运的车轮转动，这就叫 “潜能”。 历史学家李维曾这样形容老加图说：“他的精神与体力 都是那样优美博大，因此无论他出身于什么家庭，都一定 可以为自己开辟出一条道路。”一一因为加图具有多方面的 才能。这话说明，只要对一个人深入观察，是可以发现对 他是否可以期待遭际幸运的。因为幸运之神虽然是盲目的, 却并非无形的。 幸运的机会好像银河，他们作为个体是不显眼的，但 作为整体却光辉灿烂。同样，一个人也可以通过不断作出 细小的努力来达到幸福，这就是不断地增进美德。 意大利人在评论真正聪明的人时，除了夸赞他别的优 点外，有时会说他表面上带一点“傻”气。是的，有一点 傻气，但并不是呆气，再没有比这对人更幸运的了。然而, 一个民族至上或君主至上主义者将是不幸的。因为他们把 思考权交付给他人，就不会走自己的路了。 意外的幸运会使人冒失、狂妄，然而来之不易的幸运 却使人成为伟器。 命运之神值得我们崇敬，至少这是为了她的两个女儿 ——一位叫自信，一位叫光荣。他们都是幸运所产生的。 前者诞生在自我的心中，后者降生在他人的心目中。 智者不夸耀自己的成功。他们把光荣归功于“命运之 神。 事实上，也只有伟大人物才能得到命运的护佑。 恺撒对暴风雨中的水手说：“放心吧，有恺撒坐在你的船 上！”而苏拉则不敢自称“伟大”，只称自己为“幸运的”。 从历史可以看到，凡把成功完全归于自己的人，常常得到 不幸的结局。例如，雅典人泰摩索斯总把他的成就说成： “这决非幸运所赐。”结果他以后没有一件事是顺和的。世 间确有一些人，他们的幸运，流畅得有如荷马的诗句。例 如普鲁塔克就曾以泰摩列昂的运气与阿盖西劳斯和埃帕米 农达的运气相对比。但这种幸运的原因还是可以从他们的 性格中得到发现。 3?作者在文中用一段话表述了自己关于幸运的观点， 这个观点是什么? 4.第二自然段中“蛇吃蛇，变成龙”，第四自然段中 “幸运的机会好像银河，他们作为个体是不显眼的，但作 为整体却光辉灿烂”，这两个比喻分别表达了什么意思？ 第一个比喻： 第二个比喻： 5?“只要对一个人深入观察，是可以发现对他是否可 以期待遭际幸运的。”这是为什么？这句话强调什么因素必 然在决定一个人的命运中起作用？ 6 ?下面对文章的赏析，不正确的两项是。 A.文中有“幸运” “机缘” “命运”等词语，这三个词 语的意思有关，但各不相同。 作者认为，一个人的命运是由这个人自己决定的。 文中所说的“傻气”，是老实勤恳而不取巧的意思。 在文章最后一段，作者批评了那种把成功完全归于 自己的人，认为他们不是智者，因为他们否定了 “命运之 神”的作用。这就显得前后矛盾。 E ?这是一篇随笔性质的文章，因此不要求结构的严谨 和论证的充分。 F.从文中可以看到作者知识的渊博，见解的深刻。 父亲的考题 ⑴儿子事业有成，但其对金钱的追求程度真到了别无 所求的地步。一天，父亲给一向甲自己心算能力很强的儿 子出了一道题：“一辆载着457名旅客的列车驶进车站，这 时先下来98人，又上去103人。 ⑵儿子紧张的情绪乙了下来。 (3) “在下一站下去73人，又上去132人。” ⑷儿子的嘴角挂了一丝微笑，开始把左腿压在了右腿 上。 ⑸“在再下一站下去91人，上来67人。” ⑹父亲拿着本子的手有些抖，念的速度也在加快。 (7) “再下一站下去84人，上来65