语文人教版二年级上册假 如课后反思.docVIP

《假 如》 课 后 反 思 育英学校 莫永辉 一、抓住文中好词，加强语言积累 　　对于二年级的学生而言，语言积累非常重要。本文“红红的太阳、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身体”，这些词语的积累，可以帮助 HYPERLINK \t _blank 学生构建新的语言图式。另外，学生可以积累好几对反义词：“寒冷——温暖、缩——伸、遥远——附近、哭泣——欢笑、不幸——幸福”。这些优美的词语、词组，对于学生的语言积累和写作素材是大有裨益的。 二、感悟课文要点，体现关爱愿望 　　本文表现的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。“爱”是情感中最美好部分，因此把“关爱他人、关爱自然环境”作为本课教学的一个重要目标。听故事是孩子共同的爱好，因此，我把这个《神笔马良》故事引进课堂，由此来拉开本诗学习的序幕。然后围绕“爱”展开教学，朗读这首诗，学生会产生许多共鸣。让学生通过反复朗读那些饱含真情的语句，感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟 HYPERLINK 教材，获得美好的情感体验。 　　三、联系实际生活，充分拓展延伸 　　曾经有 一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”儿童的确具有丰富的想象力和无限的创造力。针对他们的这个特点，在学习这首诗歌的时候，我引导学生展开想象：“假如你有一支马良的神笔，你要画些什么？”学生们的回答非常丰富：假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人们画上一双双好眼睛，让他们重见光明，亲眼看看这个美丽的世界；假如我有一枝马良的神笔，我要给亲爱的奶奶画许许多多的好衣服，让她穿得舒舒服服的；假如我有一枝马良的神笔，我要给干渴的人民画上一箱箱甘甜的矿泉水，让他们不再冒着烈日到处找水喝，让他们不用再喝那脏脏的黄泥水；假如我有一枝马良的神笔，我要给灾区的人民画一道道安全的堤坝，为他们阻挡住泥石流，让他们平平安安地生活和工作……这些表达无不渗透着孩子们无穷的想象力，他们的真情炽热，愿望美好，心地善良！ ? ?? ?? ?? ?