语文人教版二年级上册假如教案.docVIP

《假如》教学设计 曾都区白云湖学校 孙小敏 2016年12月21日 教案背景 1．面向学生：小学二年级 学科：语文 2．课时：第二课时 3．学生课前准备： （1）复习上一节课学的生字。 （2）熟悉课文，把课文读流利。 （3）准备一首小诗。 教材简析：　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。 学生分析： 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。 教学目标： 1、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、有关爱自然、关爱他人的美好愿望，并向往和追求美好的事物。 3、激发学生写诗的兴趣。 教学重点： １、理解课文。 ２、有感情朗读课文。 教学难点： 通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。 教学过程： 故事导入 播放《神笔马良》的动画，使学生了解马良的神笔。 回答问题：马良画了什么？马良的神笔“神”在哪里？你想有一枝这样的神笔吗？如果你有一枝马良的神笔，你会画什么呢？ 导入课题。 初读感知 板书课题，解释“假如”就是“如果”的意思（复习近义词的定义）。 听范读，听完之后回答问题： 课文有几节？ “我”有几个愿望？ “我”只有这几个愿望吗？你是怎么看出来的？ 细读感悟 1、学习第一小节? （1）小组手指书齐读第一小节，读完后学生评价。??? （2）指导停顿。??? （3）根据指导齐读第一小节。 （4）自由读。 （5）展示朗读。 （3）回答：“我”要画什么？为谁画？ （4）展示“小树”与“太阳”。? （6）有感情朗读第一节。? ??2、学习第二小节 小组手指书齐读第二小节，读完后学生评价。? 指导停顿。 “我”要画什么？为谁画？ 展示“小鸟”、“鸟妈妈”。 理解内容。 分角色表演：小诗人、鸟妈妈、小鸟。 3、学习第三小节 （1）小组手指书齐读第三小节，读完后学生评价。 （2）指导停顿。 （3）“我”要画什么？为谁画？ （4）理解内容，激发感情：西西是不幸的，又是幸福的，因为有许多像小诗人那样善良的人在关心他。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏。这时的西西是多么开心，我们也一样开心，让我们把真诚的祝福送给西西。?同时，我们也要向小诗人学习，多多关心他人。 学习第四小节 省略号的意义。 情感升华：多么善良的小作者呀！当他有了马良的神笔后，没有画自己喜爱的玩具，没有画自己爱吃的东西，而是给小树画上——红红的太阳，给小鸟画——许多好吃的谷粒，给西西画——一双好腿。这都是因为他有一颗真挚的爱心。 配乐诗朗诵 诗歌展示 六、总结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”