五防培训PPT.pptVIP

1、了解五防的各种表征，知道是什么的问题 2、掌握进行防范的策略，解决怎么做的问题 * * MS-EEPO 学习方式之五项防范（5F)孙国华 MS－学习方式:5F 防以学生为敌 防形式单一 防空讲 防花架子 防泡沫 五防 学习目标 一、防空讲 EEPO空讲定义：一是指教师在教学过程中教学内容的呈现只使用语言信息为载体，学生的回应也只使用语音信息为载体； 二是指学生口头交流时只是口头表达，没有使用书写、影像、操作等其他辅助方式。 （案例: 视频1 视频2 视频3） 1、使用学习卡是防止空讲的主要手段 （1）让学生知道什么是“微型卡、小卡、 中卡、大卡”，并能根据不同的任务 需要熟练运用。 （2）教会学生利用不同的位置便捷地展现 自己或本组的学习卡。 （3）教会学生介绍展示自己或本组学习卡 的内容。 防空讲策略： （4）教会学生通过浏览其他同学或其他组的学习卡，达到防止空讲、攀升强化次数、拓展思维、取长补短的目的。 （5）要有广义的“学习卡”概念，学习卡不仅仅指学生课堂上用的那些大大小小的纸张，广义上，凡是能用书面形式呈现学习成果，又能让学生实现交互的资源都可以成为学习卡。例如：学生的练习本、草稿本、黑板等，再如老师让学生在书本上勾画的批注，再让学生交换课本实现交互，这时候，课本也就成了学习卡。 2.利用传统教学中的好做法 防空讲策略： 二、防花架子 所谓的花架子是指教学操作（教学组织、资源利用、成果交流等）做个样子给人看而已，没有什么实际效果。比如说，不该用小组的用小组，不需用团队的用团队，不该有约定的用约定，不该用卡的用卡了，不该动静转换时进行动静转换等。或者以上内容调控不好。 1、了解学生的身体和心理年龄特征。 2、关注学生当前的思维状况和学习基础 。 3、根据设计的教学活动内容选定教学方式。 （案例：视频4） 防花架子策略： 三、防泡沫 课堂上的泡沫是指学生假听，假看，假做，假合作、假操作等，一般在学生小组互动中产生。 1、及时进行多种检测，了解学生的思维状态。 2、建立一套有序的小组合作常规。（5J训练） （案例：视频5 视频6 视频7） 3、教师积极参与，及时进行调控，给予足够的时 间和空间。 防泡沫策略： 四、防以学生为敌 “以学生为敌”在教学中表现常见有： ①只管处理完教材不管学生懂不懂 ②只管少部分学生不管大多数 ③大量布置课外作业不管课堂上的强化次数 ④ 只管考点考分不管今后用不用 ⑤把困难和问题都归因到学生身上 ⑥以单一的形式教学生 防以学生为敌策略： 1、多策略运用 2、多向度交流 3、树立全新的“学生观” 4、恰当的方法指导 5、注重情感态度价值观的教育 防以学生为敌策略： “防以学生为敌”要做到以人为本，尊重学生学习的生理心理规律，不把责任归咎与学生，不惩罚学生，真心让学生在课堂上获得进步。 五、防形式单一 教学组织形式单一； 表达呈现单一； 检测方式单一； 评价\激励方式单一； 思维向度单一； 强化方式单一； 交互方式单一； 学习要素单一。 任何一种形式，连续使用三次疲劳，连续使用六次厌倦 形式单一容易使学生课堂效率低下，身心疲惫，学生厌学，甚至产生“敌对”情绪。 1、多模式建构(课型、学习方式、活动设计） 2、进行多元评价 3、注重创设生动有趣的教学情境，以境促学 4、课堂交互形式不拘一格 防形式单一策略： 观看录像课《第10章第1节浮力》，小组评价其五防策略运用情况，并组间交流。 作业