中学英语教材研究与教学设计第二章课后反思答案.pptVIP

第二章 英语教材分析与教学设计的认知心理基础 组长：雷艳阳 组员：邓小花 朱凯丽 白承娉 1.从认知发展的角度，小学和中学阶段英语教学活动的设计有什么不同？ 认知发展 1.从认知发展的角度，小学和中学阶段英语教学活动的设计有什么不同？ 小学阶段思维发展特点: a.增加对其他因素的考虑 b.逐渐掌握因果逻辑和系统参照 c.初步成功地处理具体问题 中学阶段思维发展特点: a.符号与抽象概念结合 b.逐渐具备抽象推理 c.具备系统地解决问题方法和能力 1.从认知发展的角度，小学和中学阶段英语教学活动的设计有什么不同？ (1)教学方法 小学阶段：直观法组织教学活动。以游戏和简单的日常用语和对话为主。 中学阶段：设置情景法。形象与抽象手段综合运用。注重语言的积累、扩展和使用。 (2)教学内容和要求 小学阶段：课容量少，侧重听、说、读和浅层的理解，思维难度不大，经过机械操练得以巩固。 中学阶段：课容量增加，任务型教学，注重培养交际能力、动手能力、创造能力和自主学习能力。 2.如何在教学设计和课堂实践中体现出“以人为本”的教学理念？ 教学设计 课堂实践 3.有意义学习就必然反对灌输式教学和死记硬背式教学？ 有意义学习指：不但完全理解所学知识，而且知道它与自己大脑中已存知识之间的关系 （1）条件：a.学习任务