对器乐重奏教学与实践的思索-core.pdfVIP

116 ┃ 2011 年 3 月 第 2 期 对器乐重奏教学与实践的思索 ——— 以手风琴训练为例 ┃ 文◎郑静雅 在当代乐坛 ，无论是专业音乐领域还是 器 、和声及抖风箱等技巧 ，来表现各类情感 。 大众文化生活中，各类乐器的重奏形式均 占 如赛伯（Matyas Seiber, 1905— 1960）为大提琴 据一定 的位置 ，这也是器乐艺术塑造艺术形 与手风琴而写 的《序 曲与快板》（1955）、谢苗 象、展现 自我魅力的重要形式 。但在各类专 诺夫 （Anadolievyq Semyonov, 1946— ）为手风 业艺术院校，尤其是综合性或师范类 的艺术 琴二重奏而写 的《顿河狂想 曲》（1977）；特别 院系中，关于器乐的重奏教学与训练则是薄 值 得 一提 的还有皮 亚佐 拉 （Astor Piazzolla, 弱环节 ，大家多将 目光投 向专业独奏艺术 的 1921— 1992） 为手风琴二重奏而写的三首探 发挥和人才培养方面 ，某种程度上造成了器 戈作 品 ：《遗忘》（1982）、《自由探戈》（1973）、 乐演奏人才 的能力“盲区”。如何在高等艺术 《天使米隆加》（1965），为班冬纽（手风琴的一 院校的器乐教学中体现并培养学生的重奏意 种） 与弦乐 四重奏而写 的 《五首柔情探戈》 识和专业技艺呢？笔者结合 自身多年的手风 （1991）等作 品 ，都 已成为手风琴重奏领域 的 琴教学和演奏实践 ，并 以之为例谈些浅陋见 经典之作。 解 ，供业界 同仁批评指正 。 相 比较而言 ，我 国的手风琴演奏艺术起 步较晚 ，基本上是在新 中国成立之后才开始 我国的手风琴重奏训练现状 兴起和发展的 。从 20 世纪 50 年代初期至 70 提及手风琴 的重奏艺术 ，我们可以大致 年代，手风琴在我 国经历 了一个较为漫长的 将其归纳为两种演奏形式 ：一种是以手风琴 启蒙阶段 ，并遵循一条从部 队到地方、从工厂 乐器本身的重奏 ，即两个或两个以上演奏者 到学校、从城市到农村的独特的发展路线 。在 演奏两个或两个 以上手风琴 的不同声部 ，可 这一时期，手风琴在我 国得到了较为广泛 的 分为二重奏 、三重奏 、四重奏等形式 ；另一种 普及与认 同。其时 ，国内部分师范院校和音乐 形式则是指以手风琴为主 ，与其他乐器以重 艺术 院校也逐步开设 了手风琴演奏 的必修 ① 课 、选修课或主修课 。到了 70 年代后期，我 奏形式合作进行 的演奏 。 手风琴的重奏艺术在国外 已经积累了较 为丰富的经验 ，也产生了许多优秀的作品。一 ① 陈一 鸣主编《手风琴手册》，上海音乐 出版社 2005 些作 曲家发挥手风琴所独具 的持续音、变音 年版 ，第 57 页。 对器乐重奏教学与实践的思索