高中历史主观题答题技巧.docVIP

（附完整严密框架） 概述 材料解析题解题通常有三个步骤：读、找、答。第一步是读懂材料，这是基础；第二步是充分提取有效信息并加工整理，这是关键；第三步是利用有效信息去说明论证、解答问题，这是目的。 一．读：解题的基础 一般情况下，应读两遍。 （一）第一遍粗读，浏览，了解大意。主要任务有两个： 1.了解： 1．审题目类型：叙述题、论证题、分析题、比较题、评价题和综合题。 2．审限定条件。题目的限定条件包括时间、空间、人物、设问角度等。 4．审能力要求。试题考查我什么能力？是识记？理解？还是应用？ 5．审题目分值。一个2分的求答项，不可能要你用很多话回答。 2.注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心 （二）第二遍，审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透。 1.具体材料具体分析。 如古代史的材料多为文言文，像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂；此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其它修饰成分。 正确阅读理解材料虽然与语文阅读水平有关，但在阅读理解时必须具有历史意识，运用历史观点，联系相关的历史知识，站在历史知识体系的高度进行阅读。 2.认真审读设问。 因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以明确设问要求，据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。 3.注意提示性文字和材料出处。 这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”之效。特别是材料出处如果放在材料前面，就须更加留心细读，它对解题肯定有用。如“以下材料是肥水之战前，前秦君臣对战争形势的分析”，这里就提供了一个重要信息——材料的历史背景。 4.注意从主体材料（正文）的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。 材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分。从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略导删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。 二．找：解题的关键 （说明：在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。） （一）阅读完全部材料之后，要找出材料之间的联系。 一般每一道材料题都有一个中心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。 （二）找出材料与教材的相似点。 尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起，挂靠准了，解析的大方向便明确了。 （三）找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。 材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。 （四）审读设问，找出不同材料解析题的不同要求。 从近几年的高考题来看，材料解析题的设问与作答主要有以下几种：一是层层发问、逐次诱导的递进式。即围绕一个中心，由表及里、由浅入深，层层推进。二是归纳评述论证式。三是1997以来出现的要求表述成文的材料题，。弄清设问的不同要求，解答过程中免大的失误 三．答：解题的落脚点 （一）组织答案时注意的问题； 1.按问作答，注意针对性和具体性。 材料解析题多由几问组成，每问具体指向，要根据具体要求组织答案，并根据分值来确定答案内容的多少。 2.克服思维定势，坚持论从史出。 命题者有时为体现自己的学术观点往会选取与教材观点相左的材料，用以考查提取材料信息和把握正确观点力。因此，在回答时，要克服思维定势，对材料作具体分从材料中提取观点。 3.坚持辩证唯物主义、历史唯物主义的正确观点，准确辨别材料观点误。 材料解析题所引用的材料，多是原始史料，难免摆脱封建史学家和资产史学家落后史学观点的影响。必须按照正确的立场和观点进行辨析。 4.要认真书写。 （二）答题规范性指导 　答题重在答案的知识正确性，但每次考试后总有考生埋怨阅卷不公正，自己答案正确却得不到满分。其实，原因很简单.你忽略了答案的外在形式上的“美观”，缺乏亲和力和严谨性，征服不了阅卷的“