小学数学人教2011课标版一年级《比多少》教学反思.docVIP

这节课属于概念教学，是在学生会用语言描述物体的多少的基础上的延续学习，通过本节课的学习，在知识性目标上要达到：一是认识符号“﹥、﹤、﹦”的含义并准确的使用这些符号，认识到描述数量的多少既可以用语言来描述，也可以用符号来表示。从而丰富学生的数感，建立符号感。二是在比较多少的过程中，体会量与量间的相对性。 1、语言描述的有序性。 语言是人们交流、沟通的凭借之一。培养学生用完整有序的语言表达出自己的意思，并非一夕之功，需要不断地坚持培养。那么课中我会不时地提醒孩子们：谁能完整的来讲一讲、说一说呢？在老师的有意识的指导下，我自认为还是初见成效的。有些孩子的思路很清晰，还善于提炼、归纳与总结；有的还积极发表不同的意见…… 2、观察事物的有序性。一幅情景图的出现，让学生明白观察事物可以由远到近、由左到右、由前到后……本节课没有太多的体现。 ?3、动手操作的有序性。 动手操作是孩子学习的有效手段之一，我也极力主张让孩子在玩中有所得、在玩中有所悟。怎样能保持收放自如，动静结合的良性循环呢？是我一直在思考的问题。通过实验，我的方法还是有效的。在孩子们进行第一次的操作前，我就先统一他们的思想，讲《狼来了》的故事，从故事中让他们明白言而有信，说到做到的重要性。第二，还以十字路口的红绿灯为例，认识一切行动听指挥的意义。这些事先准备工作都做好后，再让学生来动手，效果就不一样了。万事开头难，但孩子在理论与激励